Larissa Francine de Oliveira

Ces derni res ann es, l' ducation a connu des changements majeurs en raison de la crise pand mique provoqu e par le virus Covid-19, qui a eu pour cons quence que toutes les activit s qui se d roulaient auparavant en personne se d roulent d sormais distance. Dans ce contexte, les enseignants ont d repenser leurs pratiques p dagogiques en explorant l'utilisation des technologies num riques. Cependant, les difficult s et les d fis ont t nombreux. Qu'il s'agisse de la ma trise du num rique par les enseignants et les l ves, de la recherche de mat riel p dagogique de qualit ou de la preuve de ses avantages pour l'utilisation en classe. Il est donc n cessaire de mener des tudes ax es sur la cr ation de s quences et de mat riels didactiques m diatis s par les technologies, syst matiquement d finis et valu s, afin de contribuer au processus d'enseignement et d'apprentissage des ducateurs et des futurs ducateurs. En m me temps, il est n cessaire de s'approprier les technologies num riques de l'information et de la communication pour l'enseignement de l'anglais dans l' ducation de base, car elles sont apparues diff rents moments dans le but d'intensifier l'apprentissage des tudiants.

Negli ultimi anni l'istruzione ha subito grandi cambiamenti a causa della crisi pandemica causata dal virus Covid-19, che ha fatto s che tutte le attivit che prima si svolgevano di persona ora si svolgano a distanza. In questo scenario, gli insegnanti hanno dovuto ripensare le loro pratiche didattiche, esplorando l'uso delle tecnologie digitali. Tuttavia, le difficolt e le sfide sono state molte. Dalla fluidit digitale di insegnanti e studenti, al reperimento di materiali didattici di qualit e di prove dei loro benefici da utilizzare in classe. Pertanto, sono necessari studi che si concentrino sulla creazione di sequenze e materiali didattici mediati dalle tecnologie, sistematicamente definiti e valutati, per assistere il processo di insegnamento e apprendimento degli educatori e dei futuri educatori. Allo stesso tempo, necessario appropriarsi delle tecnologie digitali dell'informazione e della comunicazione per l'insegnamento dell'inglese nell'istruzione di base, poich sono emerse in tempi diversi con l'obiettivo di intensificare l'apprendimento degli studenti.

In recent years, education has undergone major changes due to the pandemic crisis caused by the Covid-19 virus, which has meant that all activities that used to take place in person are now operating remotely. In this scenario, teachers have had to rethink their teaching practices, exploring the use of digital technologies. However, there were many difficulties and challenges. From the digital fluency of teachers and students, to finding quality teaching materials and evidence of their benefits for use in the classroom. Thus, there is a need for studies that focus on the creation of sequences and didactic materials mediated by technologies, systematically defined and evaluated, to assist in the teaching and learning process of educators and future educators. At the same time, there is a need to appropriate Digital Information and Communication Technologies for teaching English in Basic Education, as they have emerged at different times with the aim of intensifying student learning.

In den letzten Jahren hat sich das Bildungswesen aufgrund der durch das Covid-19-Virus ausgel sten Pandemie stark ver ndert, was dazu gef hrt hat, dass alle Aktivit ten, die fr her pers nlich stattfanden, jetzt aus der Ferne durchgef hrt werden. In diesem Szenario mussten die Lehrkr fte ihre Unterrichtspraktiken berdenken und den Einsatz digitaler Technologien erforschen. Dabei gab es jedoch viele Schwierigkeiten und Herausforderungen. Angefangen bei der digitalen Kompetenz von Lehrern und Sch lern bis hin zur Suche nach qualitativ hochwertigem Lehrmaterial und dem Nachweis seines Nutzens f r den Einsatz im Klassenzimmer. Daher besteht ein Bedarf an Studien, die sich auf die Erstellung von technologiegest tzten Sequenzen und didaktischen Materialien konzentrieren, die systematisch definiert und bewertet werden, um den Lehr- und Lernprozess von P dagogen und zuk nftigen P dagogen zu unterst tzen. Gleichzeitig besteht die Notwendigkeit, digitale Informations- und Kommunikationstechnologien f r den Englischunterricht in der Grundbildung zu nutzen, da sie zu verschiedenen Zeiten mit dem Ziel entstanden sind, das Lernen der Sch ler zu intensivieren.