Lene Tanggaard

Forbindelsen til livet og til livsoplysningen blev et særkende for højskolen, der således kom til at stå i modsætning til den eksamenstunge latinskole. Læringen skal drives af lyst, ikke af pensum, karakterer og eksamen. Lene Tanggaard sætter den eksamensfrie skole under lup, og fire fortællinger viser, hvordan buddet realiseres i højskolens praksis.Lene TanggaardFødt 1973. Professor i pædagogisk psykologi ved Institut for Kommunikation og Psykologi på Aalborg Universitet, hvor hun forsker i kreativitet og læring. Modtager af Højskolepædagogisk pris i 2017. Forfatter til bl.a. I bad med Picasso – sådan bliver du mere kreativ, Læringsglemsel, Skolens formål – mellem målstyring og kreativitet og Uren Pædagogik.Højskolens 10 bud.Højskolens 10 bud er en serie på 11 korte bøger, hvoraf dette er bind 2. Hvert bind undersøger ét kendetegn ved højskolen, dets relevans i fortiden og for fremtiden, for Danmark og den omgivende verden, og hvordan det bringes i spil i højskolens praksis i dag.Bogen er tosproget, både dansk og engelsk.

Forudsigelighed og fordybelse er afgørende for, at børn kan være en del af et kreativt fællesskab i skolen. Genbrug og gentagelser giver plads til eksperimenter og praktiske erfaringer i undervisningen, og trygge rammer er vigtige, når lærere vil fremme elevernes kollektive kreativitet.

ARBEJDSLIVETS DILEMMAER er en serie bøger, der sætter fokus på arbejdslivet og dets mange dilemmaer. Tanken er, at de enkelte bøger skal kunne læses på få timer, men forhåbentlig give anledning til mange timers eftertænksomhed og refleksion. I dette første bind har seriens tre redaktører udvalgt ti aktuelle nøgleord for arbejdslivet: Mening Udvikling Mistrivsel Følelser Ledelse Fællesskab Teknologier Mennesker Diversitet Kreativitet Hvert kapitel indeholder særlige dilemmaer og diskussionspunkter, og bogens ærinde er ikke at fortælle læseren, hvad problemet er, og hvordan det skal løses én gang for alle, men derimod at anspore til samtaler om, hvad vi vil med arbejdslivet – sammen og hver for sig. Menneskers arbejdsliv ser meget forskellige ud, hvad enten vi er ledere, medarbejdere, konsulenter, fagforeningspersoner, frivillige, pensionister eller noget helt syvende. Men ingen af os slipper for på den ene eller anden måde at forholde os til arbejdet som en livsopgave og et eksistentielt grundvilkår. Om forfatterne: Svend Brinkmann er professor i almenpsykologi og kvalitative metoder på Aalborg Universitet. Lene Tanggaard er professor i pædagogisk psykologi på Aalborg Universitet. Joel Haviv er direktør og ledelsesrådgiver.

Det er gennem interviews, at vi oftest lærer noget nyt om andre menneskers perspektiv på verden. Et interview er oplagt, når du sammen med et andet menneske eller flere ønsker at undersøge, hvordan noget opleves, opfattes eller fortolkes. Det kan være et produkt. Det kan også være en begivenhed, et fænomen eller et helt liv.Det finder du kun ud af ved at tale med dem. Interviewe dem.Bogen her sætter fokus på den slags interviews, hvor formålet er at lære noget nyt og skabe ny viden i forbindelse med forskning eller i andre typer af undersøgelser. Den guider dig igennem en interviewundersøgelse trin for trin med det mål at gøre dig i stand til selv at foretage en interviewundersøgelse på en professionel måde.Bogen er beregnet til at blive brugt af dig, der også har travlt med alt mulig andet, og derfor er den kortfattet og går lige til sagen. Den trinvise tilgang til interviewmetoden og de mange eksempler, forklaringer og illustrationer hjælper dig godt i gang.Du kan læse bogen i dag og tage hul på din interviewundersøgelse i morgen.

Kreativitet iscenesættes ofte som et individuelt arbejde. Når skuespilleren går på scenen, direktøren stiller sig på podiet, eller forskeren præsenterer nye resultater, står de ofte ene og alene og soler sig i rampelyset. Reelt udretter vi mennesker dog meget lidt alene.Virkeligheden er, at der altid foregår et stort arbejde i kulisserne. Et arbejde, der ofte overses. Det er måske hverken glamourøst eller håndgribeligt, men det har altid en enorm indflydelse på de kreative resultater, enkeltindivider har mulighed for at præsentere for verden.I denne bog illustrerer lektor Dan Hvidtfeldt og professor Lene Tanggaard, hvorfor det kan være relevant at fremhæve det arbejde, som foregår i kulisserne bag dem, vi helt naturligt lægger mærke til.I en tid, hvor individualisering lægger et stort forventningspres på den enkelte, og samfundet står over for omfattende, globale udfordringer, bør vi se den kreative udvikling som et anliggende, vi har et fælles ansvar for.

Vi ser i disse år en masseuddøen af begreber, som vi tidligere har brugt til at tale om værdier og meningsfulde fænomener. Et af de allervigtigste er dannelse. I udgangspunktet er dannelse en betegnelse for den proces, hvor et menneske myndiggøres ved at vokse ind i et fællesskab underkastet normer og traditioner, som det siden kan bidrage til at vedligeholde og forny. Dannelse er altså ikke kun at kende til etikette og romanklassikere, men en større proces. Dannelse handler nemlig om at blive opmærksom på den verden, vi er en del af, uden at spørge, ‘om det kan betale sig’.Desværre ser det ud til at være sidste chance, hvis vi fortsat skal kunne tale om dannelse på denne måde, for ordet er truet af en omsiggribende instrumentalisering, hvor det skal effektmåles og styres, så stat og kommuner får ‘mest mulig dannelse for pengene’. Den stående risiko er, at dannelsen – som er et mål i sig selv – reduceres til en slags kompetence eller målstyret ‘synlig læring’.På den baggrund ønsker Svend Brinkmann, Thomas Aastrup Rømer og Lene Tanggaard med bogen her at inspirere til en kamp for dannelse. De har inviteret en bred kreds af folk, der alle kommer med bud på, hvordan vi kan forstå dannelse i dag, og hvorfor det er vigtigt, at vi ikke lader begrebet i sin oprindelige betydning uddø.Kapitler afHanne Leth AndersenSvend BrinkmannMette FrederiksenHenrik JensenIben Benedikte Valentin JensenLea KorsgaardCarolina Magdalene MaierNiels Jakob PasgaardKåre Egholm PedersenRasmus Kolby RahbekMerete RiisagerKnud RomerThomas Aastrup RømerKeld SkovmandMarianne StidsenLene Tanggaard

Når et barn afleveres i daginstitutionen og skal vinke farvel til forældrene, kræver det en høj grad af tillid fra alle sider. For at barnet skal føle, at overleveringen mellem de to arenaer - hjem og daginstitution - er sikker og tryg, er barnet dybt afhængigt af, at forældre og pædagoger har tillid til hinanden. Forældrene må have tillid til, at de pædagogisk professionelle har betingelserne og evnerne til at skabe omsorg, tryghed og nærvær for deres barn, og omvendt må der fra daginstitutionens side være tillid til forældrenes opbakning og respekt for den pædagogiske professionalisme - og til at forældrene vil og gør det bedste for barnet. Tilliden er kernen i samarbejdet mellem forældre og pædagoger. Gensidigheden og samarbejdet fremhæves også i Dagtilbudsloven som fundamentalt for, at dagtilbuddet kan "give børn omsorg og understøtte det enkelte barns trivsel, læring, udvikling og dannelse og bidrage til, at børn får en god og tryg opvækst", men i praksis kan det være svært. Både forældre og pædagoger giver i det forskningsprojekt, der ligger til grund for bogen, udtryk for, at tilliden kan opleves skrøbelig. Skal vi vinke? undersøger tillidens betydning for samarbejdsdynamikkerne mellem forældre og pædagogisk professionelle i dagtilbud. Hvorfor opleves tilliden så vigtig? Hvad er dynamikkerne bag tillids- relationen? Hvilken betydning har tillid for samarbejdet, og hvordan genopretter man tilliden, når den er under pres?

I Det kreative nej giver professor i kreativitet, Lene Tanggaard, nye svar på, hvordan vi kan bruge afvisning som en kreativ drivkraft. Hun giver indblik i, hvordan vi kan omfavne de fejl og de afvisninger, vi støder på livet igennem, så de giver os positiv energi og bliver værdifulde medspillere i vores kreativitet. Bogens rummer inspirerende eksempler på, hvordan et nej kan katapultere os videre til noget, der får positiv betydning for vores liv.

Kreativitet skal udvikles i skolen. Men hvad er kreativitet, og hvordan kan den fremmes? Lene Tanggaard præsenterer de pædagogiske og psykologiske teorier, der ligger til grund for vidt forskellige forestillinger om, hvad kreativitet er - fra kunstneren, der går sine egne veje, til innovatoren, der skaber et produkt med værdi for andre. Gennem interview på tre skoler giver hun indblik i, hvordan en række lærere i praksis fremmer kreativiteten i indskolingens musisk-æstetiske fag såvel som i overbygningens boglige fag. Lene Tanggaard viser, at improvisation og fornyelse er nødvendig for at forblive professionel og for at sikre gode læringsmiljøer. Nøgleordene i hendes model for udvikling af kreativitet er fordybelse, 'fuskeri' og modstand fra materialet. Bogen er en guide til udvikling af kreativitet i praksis og giver samtidig et teoretisk fundament for at forholde sig til debatten om kreativitet i skolen og det moderne samfund.

Dette er en lille bog, som nogle – måske mange – har brug for. Vi har glemt, at vi nogle gange skal glemme for bedst at lære. Lyder det kryptisk, så er det det ikke. Det er enkelt og indimellem indlysende. Alligevel har vi efterhånden indrettet vores daginstitutioner, skoler, uddannelser og allehånde former for vejledning, sådan at både børn, unge og undervisere gennem rigid målstyring, overdimensioneret selvmonitorering og refleksion over egne læreprocesser kløjs i at lære og i at undervise.Derfor har vi brug for læringsglemsel, som professor Lene Tanggaard giver en introduktion til her. Den er enkel og ikke svær at at gå til. Læs den og kom i gang med at udvise mere vovemod og anarki i Danmarks centralnervesystem: vores enestående institutioner, skoler og uddannelser, som stadig – på trods af epidemien af ‘målstyret læring’ – er blandt de bedste i verden.

This book sets out a proposal for applying psychological and educational psychology concepts to improve work with children and young people. It also suggests how some of the criticism aimed at pedagogical-psychology practice can be answered.In several respects educational psychology practice seems to be in a transition phase and could even be said to be suffering an identity crisis: educational establishments and education policy alike are looking for different skills than those the psychology profession traditionally provides, and people are generally questioning the relevance and applicability of pedagogical-psychological counseling. The book is based on the fundamental premise that good professional practice is contingent upon circumstances that allow practitioners to apply their knowledge, experience and skills in the specific encounter with a specific task. This means that the ability to act pragmatically and creatively is, and will increasinglybe, an important skill not only for educational psychologists, but also for psychologists in general. In other words, psychologists must be able to contribute to tasks in new ways and new contexts when required. Intended primarily for students of psychology, school psychologists and other professional groups that provide counseling in schools, the book is also a valuable resource for the various groups that use pedagogical-psychology tools and insights in their work with children and young people.

VANEBRUD er bogen til dig, der ønsker at få mere kreativitet ind i din hverdag. Den giver dig gode ideer og metoder til, hvordan du kan udfordre dine gamle vaner og veksle dem til kreativ tænkning - både personligt og i dit arbejdsliv. Betragt kreativitet som toppen af et isbjerg, der hviler på et fundament af vaner, rutiner og erfaringer. Når du skal tænke kreativt, handler det derfor ikke altid om at kaste gamle vaner overbord og bare 'tænke ud af boksen'. Der er nemlig masser af kreativt potentiale i dine gamle vaner, for vanerne er kilden til de vanebrud, der kan bringe ny kreativitet op til overfladen. Lene Tanggaard er professor i psykologi og har i mange år forsket i kreativitet og kreative processer. I denne bog tager hun læseren ved hånden og peger med inspiration fra forskningen på syv vaner, vi alle kender til. Med udgangspunkt i dem, fortæller hun om de vanebrud, der har inspireret hende selv til kreativ tænkning. VANEBRUD er en underholdende og lærerig hyldest til kreativiteten i os alle. Men bogen er en mindst lige så stor hyldest til de vaner og rutiner, der skaber fantastiske forudsætninger for, at kreativiteten i det hele taget kan opstå.

Du bør ikke læse denne ubrugelige bog. Du bliver hverken mere kompetent eller mere læringsparat, tværtimod.Bogen består af forstyrrelser, kritikker, destruktioner og opløsninger samt nogle upraktiske råd og sære opbyggelige bemærkninger, der kan rive pædagogikken løs fra dens aktuelle ensomhed og bringe den i kontakt med dens kulturelle, sociale og politiske virkelighed og baggrund. Når du er færdig, er du efterladt kompetence- og læringsløs.Til gengæld får du måske lyst til at tænke, skabe, handle og kritisere på de steder, hvor du står. Lyder det ikke besværligt?Uren pædagogik 3 er tredje bog i serien om Uren pædagogik, hvor en række forskere og pædagoger drøfter begrebsmæssige, praktiske og videnskabelige problemer ved det eksisterende sprog om pædagogik og uddannelse.Bogen indeholder bidrag af Lene Tanggard, Svend Brinkmann, Thomas Aastrup Rømer, Brian Degn Mårtensson, Jan Jaap Rothuizen, Jacob Klitmøller, Hans Henrik Hjermitslev, Frederik Pio, Kirsten Hyldgaard, Thomas Szulevicz, Alexander von Oettingen, Erik Schmidt og Per Fibæk Laursen.

This book sets out a proposal for applying psychological and educational psychology concepts to improve work with children and young people. It also suggests how some of the criticism aimed at pedagogical-psychology practice can be answered.In several respects educational psychology practice seems to be in a transition phase and could even be said to be suffering an identity crisis: educational establishments and education policy alike are looking for different skills than those the psychology profession traditionally provides, and people are generally questioning the relevance and applicability of pedagogical-psychological counseling. The book is based on the fundamental premise that good professional practice is contingent upon circumstances that allow practitioners to apply their knowledge, experience and skills in the specific encounter with a specific task. This means that the ability to act pragmatically and creatively is, and will increasinglybe, an important skill not only for educational psychologists, but also for psychologists in general. In other words, psychologists must be able to contribute to tasks in new ways and new contexts when required. Intended primarily for students of psychology, school psychologists and other professional groups that provide counseling in schools, the book is also a valuable resource for the various groups that use pedagogical-psychology tools and insights in their work with children and young people.

A Survival Kit for Doctoral Students and Their Supervisors offers a hands-on guide to both students and supervisors on the doctoral journey, helping make the process as enjoyable as it is productive. Drawing on research from peer learning groups, contributed narratives, and their own programs, the authors emphasize the value of the doctoral partnership and the ways in which shared knowledge can facilitate a rewarding journey for students and their advisors. Grounded in theoretical and empirical material, the book helps participants navigate the doctoral process with personal stories and examples from a variety of researchers. A discussion of common challenges and the inclusion of practical tips further enhance the book’s diverse range of helpful resources.

Lær! handler om, hvordan man kan arbejde med talentudvikling, med specialisternes viden, med oplæring og videreuddannelse, med udviklingens af en læringskultur, med innovation og ikke mindst med de læringsfælder, som vi risikerer at snuble i. I dagens samfund er det en forudsætning, at mennesker såvel som organisationer er i stand til at lære. Man taler om den lærende organisation. Men hvad skal der til for at etablere forudsætninger for læring på en arbejdsplads? I Lær! – Effektiv talentudvikling og innovation af Lene Tanggaard og Tue Juelsbo kan du læse om mesterlære, kreativitet og håndværk. Forfatterne argumenterer for, at kreativitet er noget, vi lærer, at vi har alt for stort fokus på potentialer og alt for lidt fokus på håndværk, og at vi synes at have glemt læring som en vigtig strategisk faktor i moderne organisationer. De taler for, at virksomheder og organisationer skal opbygge stærke talentmiljøer.

The legendary artist Pablo Picasso took baths when he was in need of new ideas for his work. Other people take walks in the park or visit an art gallery or watch Youtube - in an attempt to spark their creativity and imagination. This book inspires us to work harder with our creativity - both as individuals and companies. Being creative is now critical in our careers, but most people regard creativity as somewhat mystical, slippery and a rare entity. In fact, all of us are capable of creativity - if that is what we want. Often, it is about having the right mindset and finding the right spark to set off your creativity. This book presents a unique Scandinavian perspective on creativity, and contains wonderful stories of people from different backgrounds - opera, architecture, science, art, drugs, sport, toys, film, technology - and how they find and use their creativity. In doing so, it provides an array of inspirations and tips to help you lead a more creative and imaginative life at work and home.

Både pædagogisk forskning og praksis får stor bevågenhedi disse år. Folkeskolens resultater måles og sammenlignes i internationaleundersøgelser. Kravene til øget konkurrenceevne idet åbne, globale marked stiger, og uddannelserne skal leverevidenskytset. Der sker en centralisering af beslutningsprocessernei uddannelsessystemet, mens de økonomiske tøjler strammes. Menhvilken rolle kan og skal pædagogikken spille her? Må vi gå påkompromis med uddannelsestraditioner, for at vi i krisetider kanfå mere viden til flere elever for færre penge, og er blåstempledepædagogiske metoder vejen frem? Eller udfolder pædagogikkensig mere kreativt og uregerligt, alt imens den er med til at skabemindre målbare værdier i vores samfund?’Uren pædagogik 2’ er en opfølgning på den debat, som udgivelsen’Uren pædagogik’ igangsatte. I bogen udbygges ognuanceres forståelsen af pædagogikken som ’uren’, det vil sigeknyttet til kultur, fag, kontekst og materie. Begrebet uren pædagogiksættes ind i en aktuel sammenhæng, hvor mangeartedeparametre er med til at forme de krav, som møder dansk pædagogiki daginstitutioner, folkeskole og videregående uddannelser– og bogens forfattere giver bud på, hvad den urene pædagogikkan bidrage med i dette udfordrende landskab.Med bidrag af:Søren BengtsenGert BiestaSvend BrinkmannJørgen CarlsenStefan HermannPeter KempLeo Komischke-KonnerupSteen Nepper LarsenKlaus NielsenOve Kaj PedersenThomas Aastrup RømerLene TanggaardKarsten Tuft

Innovation udgør i dag et vigtigt samfundsmæssigt anliggende for både politikere, virksomhedsledere, medarbejdere og andre, og der diskuteres fra mange forskellige faglige vinkler og interesser. Med denne antologi sættes der fokus på, hvordan erhvervspsykologien bidrager til innovation i offentlige og private virksomheder. Bogens forfattere er psykologer med omfattende erfaring som både forskere eller konsulenter. Tilsammen præsenterer de et bredt udvalg af cases og psykologisk teori. Gennem eksempler fra egen praksis og diskussioner med afsæt i den nyeste viden om innovation viser de, hvordan erhvervspsykologien kan bidrage til at stille de relevante spørgsmål og sørge for fokus og retning i bestræbelserne på at skabe et mere innovativt samfund. De praksisnære cases bringer læseren fra uddannelse, hjemmepleje og sundhedsvæsenover ledelse, arkitekter og folkeskolen til PPR (kommunernes Pædagogisk PsykologiskRådgivning) og rådgivende ingeniører. Redaktørerne er Mads Bendixen, som arbejder som erhvervspsykolog hos ingeniørvirksomheden Alectia samt lektor Niels Christian Mossfeldt Nickelsen fra Aarhus Universitet, DPU. Bogen henvender sig til alle, der interesserer sig for innovation i organisationer og i samfundet generelt.