Maisa Martin

The Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) has become the yardstick for teaching and testing language skills in Europe and elsewhere. Yet little is known about the relationships between the communicative levels established using the can-do statements of the CEFR and the developmental stages of grammatical and lexical development described by Second Language Acquisition (SLA) research. This book presents empirical research by members of the SLATE network (Second Language Acquisition and Testing in Europe), aimed at bridging this gap. The studies deal with several target languages, including Dutch, English, Finnish, French, Italian, Norwegian and Spanish, with adult, adolescent and child learners in both formal and informal contexts.

Opas sisältää ajankohtaista tietoa toisen kielen oppimisen kulusta ja uuden tutkimustiedon soveltamismahdollisuuksista suomi toisena kielenä -opetukseen. Oppijankielen kehittymistä lähestytään sujuvuuden, tarkkuuden ja kompleksisuuden näkökulmasta. Kirja sisältää paljon käytännön esimerkkejä siitä, miten opettaja voi kehittää näitä kolmea ulottuvuutta oppijan kuullun ymmärtämisessä, puhumisessa, luetun ymmärtämisessä ja kirjoittamisessa.Kirja tarkastelee suomen kielen oppimista kouluasteesta riippumattomasti, joten siitä hyötyvät kaikki suomi toisena kielenä -opettajat esiopetuksesta aikuiskoulutukseen. Kirja on hyvä apuväline myös niille äidinkielen ja kirjallisuuden opettajille, luokanopettajille sekä muiden oppiaineiden ja ammattialojen opettajille, joiden ryhmissä on maahanmuuttajia. Lisäksi siitä voi saada ideoita vieraan kielen opetukseen ja kielenopetukseen yleensäkin.Kyseessä on ajankohtaisin ja monipuolisin yhtenäinen opas kaikille niille opettajille, jotka ovat tekemisissä suomen kieltä oppivan maahanmuuttajan kanssa. Kirjan tekijöiden asiantuntemuksessa yhdistyy pitkä opetuskokemus, syvällinen tutkimustieto sekä tieto koulutuspoliittisista linjauksista sekä suomi toisena kielenä -opetussuunnitelman perusteista ja -arvioinnista.