Michael Paulsen

Ungdommen skriger på et forandret uddannelsessystem, der giver dem kompetencer, redskaber og viden, som de kan bruge i den omstillingsvirkelighed, som de allerede nu skal forholde sig til - og som kun blive forstærket i de årtier, som kommer. Fodspor i evigheden er derfor en bog til samtiden og for fremtiden. En bog som tager pædagogikkens forandringsskabende potentiale dybt alvorligt, og tildeler uddannelsessektoren den retmæssige plads i centrum af den bæredygtige omstilling.Fodspor i evigheden er en bog, der samler mange forskellige stemmer fra uddannelseslandskabet, som alle har det til fælles, at de har erfaring med og indsigt i forholdet mellem læring, bæredygtighed og pædagogik. Det er håbet, at Fodspor i evigheden stiller mindst lige så mange spørgsmål, som den leverer svar - og at den derved inspirerer bredt, dybt og vildt, men samtidigt lader rum stå åbne for pædagogisk fortolkning. For det er der, bogen slutter - men din opgave begynder…

Drawing together action-based research with sociology of education, medium theory and the Bildung-tradition, the authors offer a new perspective on education in the digital age, exploring emancipation, edification, self-formation and democratic education.The authors draw on 15 years of action-based research and weave this with the theory to show how teachers and students might use new media for learning about interaction, searching, visualizing, constructing, storing, and retrieving. The authors show that education needs to be rethought, resituated and developed anew in the digital age. New norms and new ways of teaching need to be established. Building on the theory and case studies, they analyze and discuss different strategies, ideas and understandings, offering four promising ways to develop a new vision for education.The eBook editions of this book are available open access under a CC BY-NC-ND 3.0 licence on bloomsburycollections.com. Open access was funded by Aarhus University.

The essays in this volume all seek to answer the following broad question: How can philosophical, educational and critical approaches to corporate communications deepen our understanding of learning in the digital age? The authors reflect on how particular approaches, learning strategies, philosophers or critical theorists can advance the theory and practice of teaching and learning in the digital age. Each essay discusses key concepts from their work and relates those concepts to a particular problem within learning and teaching in the digital age.

Drawing together action-based research with sociology of education, medium theory and the Bildung-tradition, the authors offer a new perspective on education in the digital age, exploring emancipation, edification, self-formation and democratic education.The authors draw on 15 years of action-based research and weave this with the theory to show how teachers and students might use new media for learning about interaction, searching, visualizing, constructing, storing, and retrieving. The authors show that education needs to be rethought, resituated and developed anew in the digital age. New norms and new ways of teaching need to be established. Building on the theory and case studies, they analyze and discuss different strategies, ideas and understandings, offering four promising ways to develop a new vision for education.The eBook editions of this book are available open access under a CC BY-NC-ND 3.0 licence on bloomsburycollections.com. Open access was funded by Aarhus University.

Bogen præsenterer en opdateret og sammenhængende forståelse af læring, fag, undervisning og organisation på det gymnasiale område. Bogens forfattere inddrager de seneste års omfattende empiriske forskning inden for det gymnasiale felt. De kombinerer teori og praksis og giver en række forskellige bud på, hvad god gymnasial pædagogik er, og hvordan pædagogik er en del af skolens samlede aktiviteter. Gymnasiepædagogik giver et overblik over centrale almendidaktiske, fagdidaktiske og organisatoriske problemstillinger og tilbyder dermed de gymnasiale undervisere og ledere et solidt grundlag for en reflekteret pædagogisk praksis og ledelse. Gymnasiepædagogik henvender sig primært til nye lærere i gymnasiet og er også en brugsbog for de erfarne lærere. Den kan endvidere anvendes i forbindelse med fagligt og pædagogisk udviklingsarbejde samt give stof til pædagogiske diskussioner blandt undervisere og ledere. Bogen kan også indgå i studier og projekter på videregående uddannelser. Bogen er redigeret af Jens Dolin, Gitte Holten Ingerslev og Hanne Sparholt Jørgensen.

I en demokratisk og kritisk dannelseskultur er det afgørende at kunne forholde sig refleksivt til sig selv, andre og verden. Men hvad er refleksion egentlig for noget? Hvorfor er der brug for refleksion? Hvordan kan man reflektere? I denne bog forsøger bogens forfattere at besvare disse spørgsmål. Der gives således bud på, hvordan man kan blive en reflekterende lærer, der danner unge mennesker til at blive kritiske og refleksive borgere. Hertil udvikler den tre refleksionsperspektiver: • Et undervisningsmæssigt refleksionsperspektiv • Et dannelsesmæssigt refleksionsperspektiv • Et ungdomssociologisk refleksionsperspektiv I bogen indgår interviews med gymnasielærere og undervisere på gymnasielæreruddannelsen, pædagogikum, hvor lærerne giver deres bud på, hvordan de opfatter og arbejder med refleksion. Disse overvejelser bliver bragt i dialog med en lang række forskellige teorier om refleksion og lærergerning. Der argumenteres for, at arbejdet med refleksion er uomgængeligt, hvis man vil udvikle undervisning, der kan danne kritiske unge mennesker til et demokratisk samfund. Samtidig kompliceres sagen, idet der er mange måder at reflektere på og mange forhold, der kan og bør tages i betragtning i den henseende. Bogen dykker ned i denne kompleksitet, ikke for at gøre det lettere, men for at vise, hvor svært det er at være en reflekterende lærer, hvis man tager opgaven alvorligt.

From war powers to health care, freedom of speech to gun ownership, religious liberty to abortion, practically every aspect of American life is shaped by the Constitution. This vital document, along with its history of political and judicial interpretation, governs our individual lives and the life of our nation. Yet most of us know surprisingly little about the Constitution itself, and are woefully unprepared to think for ourselves about recent developments in its long and storied history. The Constitution: An Introduction is the definitive modern primer on the US Constitution. Michael Stokes Paulsen, one of the nation's most provocative and accomplished scholars of the Constitution, and his son Luke Paulsen, a gifted young writer and lay scholar, have combined to write a lively introduction to the supreme law of the United States, covering the Constitution's history and meaning in clear, accessible terms.Beginning with the Constitution's birth in 1787, Paulsen and Paulsen offer a grand tour of its provisions, principles, and interpretation, introducing readers to the characters and controversies that have shaped the Constitution in the 200-plus years since its creation. Along the way, the authors provide correctives to the shallow myths and partial truths that pervade so much popular treatment of the Constitution, from school textbooks to media accounts of today's controversies, and offer powerful insights into the Constitution's true meaning.A lucid and engaging guide, The Constitution: An Introduction provides readers with the tools to think critically and independently about constitutional issues,a skill that is ever more essential to the continued flourishing of American democracy.