Michelle Proyer

Das Handbuch bietet Einblicke in trauma-informierte Ansatze fur (angehende) Lehrpersonen. Trauma und Schule werden in erweiternder Perspektive machtkritisch und dekolonial weitergedacht. Konzeptionelle Perspektiven von Trauma-Bewusstheit zu Trauma-Informiertheit werden skizziert und Grundsatze trauma-informierter Padagogik erlautert. Schule wird als sicherer Ort von Entwicklung angedacht und Uberlegungen zu trauma-informierten Schul- und Unterrichtskonzepten vorgestellt.

Das Buch prasentiert Uberblickswissen zu motorischen und kognitiven Beeintrachtigungen. Bewusst verabschiedet es sich von sonderpadagogischen Zugangen und der traditionellen fachrichtungsorientierten Sicht (der Geistig- und Korperbehindertenpadagogik). Unter inklusiver Perspektive erfolgt die Auseinandersetzung mit Begriffen und Theoriezugangen der Vergangenheit und Gegenwart. Fur die zukunftige Entwcklung propagiert es ein padagogisches Handeln und eine Unterrichtsgestaltung, die selbstbestimmtes Lernen fordert und Leichte Sprache und Unterstutzte Kommunikation als Mittel zum Abbau von Barrieren betrachtet. Im Ausblick verweist es auf ungeloste Probleme und offene Fragen, um schulische Inklusion zu realisieren.

Das Buch behandelt die grundlegenden Konzepte der Vielfalt, Differenz, Heterogenitat und Diversitat und entwirft die Grundlinien einer Padagogik der Vielfalt, die zugleich immer auch Fragen der Bildungsgerechtigkeit und Chancengleichheit in den Blick nimmt. Neben der Klarung der theoretischen Grundlagen und inhaltlichen Positionen inklusiver Padagogk erortert der Band sehr konkret die Moglichkeiten der Lehrkraft, Anerkennung und Wertschatzung im Unterricht zu ermoglichen und Barrieren des Lernens und der Entwicklung abzubauen. Als erster Band der Reihe "Inklusive Schule" hat er die Aufgabe, die inhaltlichen Grundlinien und konzeptionellen Bausteine zu liefern, an die die nachfolgenden Bande anschliessen konnen, ohne diese eigens neu formulieren zu mussen.