Milka Hadjikoteva

Akademische Pr sentationen zu halten, geh rt zweifellos zu den Herausforderungen, die die meisten Studierenden und Lehrkr fte an der Universit t zu bew ltigen haben. Wenn diese Pr sentationen jedoch in einer Fremdsprache gehalten werden, ist die Herausforderung noch gr er. Wenn laut GERS (Europarat, 2011) das Sprachniveau der Studierenden, die vor einem Publikum sprechen sollen, bei B1-B2 liegt, k nnte die Herausforderung einfach zu gro erscheinen, um sie zu bew ltigen. Wenn wir die Hauptprinzipien erfolgreicher Rednerinnen und Redner als Selbstvertrauen, Zielstrebigkeit und Vorbereitung betrachten, k nnen wir die Bedeutung des Kommunikationsverst ndnisses besser nachvollziehen. Dar ber hinaus sollten wir auch bedenken, dass es kulturspezifische Einfl sse auf die Art und Weise gibt, wie Pr sentationen aufgebaut sind, und dass es wichtig ist, eine Pr sentation als Prozess und nicht als Produkt zu betrachten, denn es ist der Prozess der Vorbereitung selbst, der die Sch ler zu erfolgreichen Pr sentatoren in einer Fremdsprache macht.

Faire des pr sentations acad miques est sans aucun doute l'un des d fis que doivent relever la plupart des tudiants et des professeurs d'universit . Cependant, lorsque ces pr sentations sont faites dans une langue trang re, le d fi est encore plus grand. Si, selon le CECR (Conseil de l'Europe, 2011), le niveau d'aisance des tudiants form s pour s'exprimer devant un public est de B1-B2, le d fi peut sembler trop grand pour tre relev . Si nous consid rons que les principes fondamentaux des orateurs qui r ussissent sont la confiance, l'objectif et la pr paration, nous pouvons alors mieux comprendre l'importance de l'appr hension de la communication. En outre, nous devrions galement garder l'esprit qu'il existe des influences culturelles sp cifiques sur la mani re dont les pr sentations sont structur es et qu'il est important de consid rer une pr sentation comme un processus plut t que comme un produit, car c'est dans le processus de pr paration lui-m me que les tudiants deviennent des pr sentateurs performants dans une langue trang re.

Fare presentazioni accademiche senza dubbio una delle sfide che la maggior parte degli studenti universitari e degli insegnanti devono affrontare. Tuttavia, quando queste presentazioni sono tenute in una lingua straniera, la sfida ancora pi grande. Se secondo il QCER (Consiglio d'Europa, 2011) il livello di fluidit degli studenti formati per parlare davanti a un pubblico B1-B2, la sfida potrebbe sembrare troppo grande da affrontare. Se consideriamo che i principi fondamentali degli oratori di successo sono la fiducia, lo scopo e la preparazione, allora possiamo comprendere meglio l'importanza dell'apprensione comunicativa. Inoltre, dobbiamo tenere presente che esistono influenze culturali specifiche sul modo in cui vengono strutturate le presentazioni e che importante considerare una presentazione come un processo piuttosto che come un prodotto, perch nel processo stesso di preparazione che gli studenti diventano presentatori di successo in una lingua straniera.

Fazer apresenta es acad micas , sem d vida, um dos desafios que a maioria dos estudantes e professores universit rios t m de enfrentar. No entanto, quando essas apresenta es s o feitas numa l ngua estrangeira, o desafio ainda maior. Se, de acordo com o QECR (Conselho da Europa, 2011), o n vel de flu ncia dos estudantes treinados para falar perante uma audi ncia for B1-B2, o desafio pode parecer demasiado grande para ser enfrentado. Se considerarmos que os princ pios fundamentais dos oradores de sucesso s o a confian a, o objetivo e a prepara o, ent o podemos compreender melhor a import ncia da apreens o da comunica o. Al m disso, devemos tamb m ter em conta que existem influ ncias culturais espec ficas na forma como as apresenta es s o estruturadas e que importante ver uma apresenta o como um processo e n o como um produto, porque no pr prio processo de prepara o que os alunos se tornam apresentadores de sucesso numa l ngua estrangeira.