Sara Lorelí Díaz Martínez

Les l ments qui composent le mod le du champ psychologique labor par Jacob Robert Kantor (1975) en ce qui concerne la formation du champ psychologique en tant que partie d'un processus naturel de d veloppement dans l' volution ontog n tique de l' tre humain sont labor s. Afin de proposer une forme structur e dans le processus d'enseignement et d'apprentissage p dagogique (Sulzer-Azaroff et Mayer, 1983; Ribes, 2012), en fournissant un support pour un outil th orique et pratique en relation avec l'utilisation des l ments que le travail ducatif devrait avoir orient vers le d veloppement social, la connaissance, les comp tences comportementales avec une orientation vers la performance acad mique bas e sur des activit s didactiques de lecture- criture ax es sur l'expression orale- crite, r pondant aux besoins ducatifs personnels de l' tudiant, aux besoins institutionnels et p dagogiques, ainsi qu' la participation sociale li e l'utilisation de la langue dans le cadre d'un syst me d' ducation inclusif.

The elements that make up the model of the psychological field elaborated by Jacob Robert Kantor (1975) regarding the formation of the psychological as part of a natural process of development in the ontogenetic evolution of the human being are worked on. In order to propose a structured form in the process of instructional teaching-learning (Sulzer-Azaroff and Mayer, 1983; Ribes, 2012), providing the support to a theoretical and practical tool in relation to the use of the elements that the educational work should have oriented to social development, knowledge, behavioral skills with orientation to academic performance based on didactic activities of reading-writing focused on oral-writing expression, meeting the personal educational needs of the student, institutional and instructional order, as well as social participation related to the use of language in the framework of an inclusive educational system.

S o trabalhados os elementos que comp em o modelo do campo psicol gico elaborado por Jacob Robert Kantor (1975) no que diz respeito forma o do psicol gico como parte de um processo natural de desenvolvimento na evolu o ontogen tica do ser humano. Com o objetivo de propor uma forma estruturada no processo de ensino e aprendizagem instrucional (Sulzer-Azaroff e Mayer, 1983; Ribes, 2012), dando suporte a uma ferramenta te rica e pr tica em rela o ao uso dos elementos que o trabalho educativo deve ter orientado para o desenvolvimento social, conhecimentos, habilidades comportamentais com orienta o para o desempenho acad mico com base em atividades did ticas de leitura-escrita com foco na express o oral-escrita, atendendo s necessidades educacionais pessoais do aluno, necessidades institucionais e instrucionais, bem como a participa o social relacionada ao uso da linguagem no mbito de um sistema educacional inclusivo.

Si lavora sugli elementi che compongono il modello del campo psicologico elaborato da Jacob Robert Kantor (1975) rispetto alla formazione dello psicologico come parte di un processo naturale di sviluppo nell'evoluzione ontogenetica dell'essere umano. Al fine di proporre una forma strutturata nel processo di insegnamento e apprendimento didattico (Sulzer-Azaroff e Mayer, 1983; Ribes, 2012), fornendo il supporto per uno strumento teorico e pratico in relazione all'uso degli elementi che il lavoro educativo dovrebbe avere orientato allo sviluppo sociale, alle conoscenze, alle abilit comportamentali con orientamento al rendimento accademico basato su attivit didattiche di lettura-scrittura incentrate sull'espressione orale-scrittura, soddisfacendo i bisogni educativi personali dello studente, le esigenze istituzionali e didattiche, nonch la partecipazione sociale legata all'uso della lingua nel quadro di un sistema educativo inclusivo.

Es werden die Elemente herausgearbeitet, die das von Jacob Robert Kantor (1975) ausgearbeitete Modell des psychologischen Feldes in Bezug auf die Bildung des Psychischen als Teil eines nat rlichen Entwicklungsprozesses in der ontogenetischen Evolution des Menschen ausmachen. Um eine strukturierte Form im Prozess des Lehrens und Lernens vorzuschlagen (Sulzer-Azaroff und Mayer, 1983; Ribes, 2012), die Unterst tzung f r ein theoretisches und praktisches Werkzeug in Bezug auf die Verwendung der Elemente, die p dagogische Arbeit sollte auf die soziale Entwicklung, Wissen, Verhaltensf higkeiten mit Ausrichtung auf die akademische Leistung auf der Grundlage von didaktischen Aktivit ten des Lesens-Schreibens konzentriert sich auf m ndlich-schriftlichen Ausdruck, die Erf llung der pers nlichen Bildungsbed rfnisse des Sch lers, institutionellen und p dagogischen Bed rfnisse, sowie die soziale Teilhabe im Zusammenhang mit der Verwendung von Sprache im Rahmen eines integrativen Bildungssystems haben.