Simone Aparecida Capellini

Il volume "Voci tra scuola e territorio. Riflessioni e proposte per percorsi inclusivi" nasce per presentare progetti di didattica speciale e di inclusione scolastica. Ad essere valorizzate nel testo sono le dimensioni dell'osservazione e della progettazione che prendono forma grazie alla sinergica collaborazione tra insegnanti, famiglie e territorio, consentendo di identificare e potenziare iter di processi scolastici innovativi. Attraverso proposte di didattica inclusiva il testo vuole contribuire alla sfida orientata alla creazione di una "scuola per tutti". I percorsi e i progetti che gli autori elaborano divengono significativi snodi attuativi per insegnanti e professionisti, sia in formazione sia in servizio.

Il volume nasce dall'azione collettiva di studiosi, ricercatori e professionisti con la finalit di attivare nuove sinergie teoriche e pratiche. Innovative forme di ricerca e percorsi di inclusione sociale sono presentati con l'obiettivo di indagare traiettorie educative per la promozione della Qualit di Vita di persone con disabilit . Le tematiche affrontate si collocano all'interno degli ambiti pi recenti del dibattito scientifico inerente la presa in carico di persone adulte con disabilit . Le proposte che gli autori elaborano divengono chiavi di lettura inedite per educatori e professionisti sia in formazione che in servizio.

Dyslexia: Analysis and Clinical Significance is a book composed of ten chapters with scientific contributions in the fields of speech language pathology and education. This book contains chapters presenting research findings from a case study with dyslexic children, as well as literature review chapters with topics of interest to the academic life of students with this specific neurodevelopmental disorder.

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is a genetic and neurological condition that compromises the academic performance of children. From an educational context, knowledge about the cognitive-linguistic difficulties faced by these students can improve the academic and social quality life of affected children. This handbook presents an interdisciplinary perspective of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). Educators and healthcare professionals can broaden their knowledge of the clinical and educational characteristics of students with ADHD. Topics covered in the handbook include the clinical features and genetics of ADHD, educational guidelines on reading, writing and learning processes and multidisciplinary interventions. Parents and teachers can apply the information in this handbook to assist children with ADHD in the classroom.

This books presents research and issues related to reading and writing acquisition and problems in its acquisition, contributing as a basis for students and professionals to direct with competence isolated and integrated acquisition in reading, writing and arithmetic in normal children and in children with learning disabilities. The subjects in this book confirm the necessity of filling gaps in the understanding of integration between neurological and psycholinguistic aspects which are necessary for reading and writing development.