El tema de la correcci n de los textos escritos es una deuda en la formaci n de los docentes de Lengua y Literatura: parece una cuesti n menor, supeditada a la evaluaci n, y dejada de lado hasta que la pr ctica cotidiana enfrenta a los profesores con esta realidad de su trabajo. En ese momento, las correcciones previas y las experiencias operan como modelo del actuar profesional.La investigaci n que aqu se presenta, inscripta en el interaccionismo socio-discursivo, procura conocer la complejidad de esta tarea docente desde las palabras y el hacer de los profesores. Corregir, como modo de intervenci n en diferentes niveles de los textos escritos por los alumnos, constituye una tarea que los docentes lamentan que no tenga efectos suficientes (en funci n de los esperados) en el desarrollo discursivo-textual de los estudiantes.Asumiendo que el sentido de las investigaciones en Did ctica de la Lengua es contribuir a la formaci n docente y generar tomas de conciencia que impliquen transformaciones en las pr cticas, tematizar la cuesti n de la correcci n de los textos escritos en Lengua y Literatura y derivar de ella un objeto de reflexi n sobre las pr cticas docentes implica la posibilidad de concebir herramientas de intervenci n m s eficaces para la ense anza.