Thomas Moser

Her oppsummeres eksisterende kunnskap om hva som kjennetegner barnehager med henholdsvis høy og lav kvalitet. På denne bakgrunn fremheves hensiktsmessige pedagogiske praksiser i barnehagen og den potensielt forebyggende effekten høy kvalitet i barnehagen kan ha på barns utvikling og psykiske helse.Dette vet vi om ... Barnehagen er en serie som består av praksisnære og praksisrettede hefter som gir kunnskap om aktuelle utfordringer i barnehagen. Formålet med serien er å gjøre forskningsbasert kunnskap om pedagogisk arbeid lettere tilgjengelig for barnehagens ansatte og ledere.Heftet er en del av

Kunst wird mit den Augen genossen, aus der Ferne, und vor allem mit dem Geist. "K rper & Objekte" zeigt, wie in der franz sischen Kunst um 1900 mit diesem Diktum folgenreich gebrochen wurde. Das k nstlerische Schaffen von f hrenden Kunsthandwerkern wie Fran ois-Rupert Carabin und mile Gall , aber auch das vom Architekten Jules Lavirotte, dem Bildhauer-Mediziner Paul Richer und der Tanzpionierin Lo e Fuller wird hierf r systematisch wissenschaftlichen Studien zum Tast- und Kraftsinn gegen bergestellt. Dabei wird erstmals greifbar, dass sich die ehemals "niederen" K nste zu einer Allianz mit den ehemals "niederen" Sinnen zusammengeschlossen haben: Kunst wird um die Jahrhundertwende mit dem K rper genossen.

Fysisk miljø på SFO handler om hvordan utformingen av det fysiske miljøet skaper betingelser for lek, og hvordan man kan arbeide med å bruke det fysiske miljøet aktivt for å støtte og tilrettelegge for barns lek og læring på SFO.Rammeplanen og andre styringsdokumenter fremhever at det skal legges til rette for et inspirerende og godt lekemiljø tilpasset alle barns funksjonsnivå og interesser. SFO som pedagogisk virksomhet samler barn på avgrensede arealer inne og ute, og god tilrettelegging krever kunnskap om rom, materiell og organisering av det fysiske miljøet. Boka presenterer relevant kunnskap om fysisk miljø ved SFO fra både forskning og praksis og viser hvordan personalet kan planlegge et fysisk miljø som ivaretar barns ulike behov.Boka er skrevet for fagarbeidere, assistenter og ledere på SFO. Det faglige innholdet er også relevant for assistenter, lærere og ledere i skolen. Studenter på barnehage- og lærerutdanningene, PPT og øvrige aktører i barns oppvekstmiljø kan også ha stor nytte av å lese boka.

Antologien Motorik og bevægelse i børns liv diskuterer, hvordan forskellige traditioner og definitioner kan bidrage til en helhedsorienteret forståelse af motorik og bevægelse med henblik på at fremme børns livskvalitet. Den bygger på pædagogiske, sociologiske, terapeutiske, psykologiske og kulturteoretiske teorier samt praktiske erfaringer fra daginstitutioner, skoler, idrætsforeninger og behandlingstilbud. Bogen henvender sig til alle, der arbejder fagligt med børns motorik og bevægelse og interesserer sig for, hvordan bevægelse kan bidrage til et rigere hverdagsliv for børn. Målet er at bygge bro mellem forskellige videnskabelige traditioner, forskellige professioner og frivillige der arbejder med børn, samt mellem teori og praksis.

Is the body a mere container of learning processes? Or can we, in a productive way, develop an approach to learning that includes learning as a bodily phenomenon? The authors all work with the development or refinement of theories of 'learning bodies', and in this anthology they present the state of the art to anybody with an interest in current scientific discussions about the interplay between body, movement and learning. A full understanding of learning in all its complexity requires that the body is taken into account - regardless of whether we are dealing with the neurological foundations of learning processes, skill acquisition, mental health and illness, aesthetics or the physical setting where the learning takes place. Body, movement and senses (in short: corporeality), provide the necessary experiences for change and development in relation to life-long learning. This anthology presents a range of theoretical approaches to learning; neuroscience, psychiatry, sociology, psychology, phenomenology and pedagogy.By presenting this range of approaches, the anthology raises a central question in the philosophy of science: the need for incorporation of different approaches to achieve further insights. The first section of the book, The learning body, concerns the learning process from a psychological, neuroscience and phenomenological point of view. In part two, The encultured body, gender and aesthetics will be analysed in relation to the body and the community of practice. The third section, The educated body, sheds light on various aspects of the body in educational contexts and different body-related conditions for learning. The anthology is of particular interest to researchers and students of education, development and psychology, and to those interested in body and movement, both biomedical and the relation to social science and the humanities.