Fachgesprache zwischen Lehrern und Schulern bilden in komplexen Lehr-Lern-Umgebungen ein wesentliches Element der Lehrer-Schuler-Kommunikation. Sie eroeffnen dem Lernenden Gelegenheiten, seinen Lernweg und Kenntnisstand darzulegen und im Fachgesprach mit dem Lehrer zu kontrollieren und zu reflektieren. Dazu oeffnet die Untersuchung das Forschungsfeld durch einen explorativen und hypothesengenerierenden Zugang. Sie beschreibt den Ist-Zustand von Lehrer-Schuler-Kommunikation in quantitativer und qualitativer Hinsicht. Die qualitativ angelegte empirische Arbeit ist Ausgangspunkt fur die Beschreibung einer erfolgreichen Lehrer-Schuler-Kommunikation in konstruktivistischem Unterricht gewerblich-technischer Bildung und Basis vertiefender Forschung.