Zekirija Sejdini

Whenever people from different cultural and religious backgrounds converge, it produces tension and ambivalence. This study delves into conflicts in interreligious educational processes in both theory and practice, presenting the results of empirical research conducted at schools and universities and formulating ground-breaking practical perspectives for interreligious collaboration in various religious-pedagogical settings.

Islamic theology had to wait a long time before being granted a place in the European universities. That happened above all in German-speaking areas, and this led to the development of new theological and religious pedagogical approaches. This volume presents one such approach and discusses it from various perspectives. It takes up different theological and religious pedagogical themes and reflects on them anew from the perspective of the contemporary context.The primary focus is on contemporary challenges and possible answers from the perspective of Islamic theology and religious pedagogy. It discusses general themes like the location of Islamic theology and religious pedagogy at secular European universities. The volume also explores concrete challenges, such as the extent to which Islamic religious pedagogy can be conceptualised anew, how it should deal with its own theological tradition in the contemporary context, and how a positive attitude towards worldview and religious plurality can be cultivated.At issue here are foundations of a new interpretation of Islam that takes into account both a reflective approach to the Islamic tradition and the contemporary context. In doing so, it gives Muslims the opportunity to take their own thinking further.

Immer, wenn Menschen mit unterschiedlichen kulturellen und religiosen Hintergrunden aufeinandertreffen, ergeben sich Konfliktpotentiale. Es treten sowohl manifeste wie latente Konflikte und Ambivalenzen auf. Diese sind der religiosen Vielfalt in der Gesellschaft eingeschrieben, werden aber trotzdem zumeist negativ bewertet. Jedoch konnen Konflikte auch eine positive Funktion haben. Sie sind mitunter wichtige Indikatoren fur Veranderungsmoglichkeiten. Nach den Einblicken in die Grundstruktur interreligioser Prozesse in Band 2, widmet sich dieser Band den Zugangen zu und Dynamiken von Konflikten in interreligiosen Bildungsprozessen an der Grenze zwischen Schule und Universitat in empirischer Perspektive.

Eine authentische interreligiose Kooperation in Forschung und Lehre beginnt bei intra- und interreligiosen Selbstvergewisserungsprozessen. Dementsprechend basiert der Grundlagenband der Reihe "Studien zur Interreligiosen Religionspadagogik" in zahlreichen Gesprachen der AutorInnen, aus denen sich der anthropologische Ausgangspunkt ergab, der durch eine theologische Perspektivierung der religionspadagogischen und religionsdidaktischen Prozesse erweitert wird. Auf dieser Basis werden bisherige Modelle der ReligionslehrerInnenausbildung aus muslimischer und christlich-katholischer Perspektive interreligios neu buchstabiert. Die erarbeiteten Grundlagen stellen Modelle und Haltungen dar, die kompetentes Planen, Leiten und Evaluieren von Bildungsprozessen in pluralen und heterogenen Feldern unterstutzen.

Abu Talib al-Makki ist einer der wichtigsten Vertreter der islamischen Mystik. Sein Buch Die Nahrung der Herzen ist nicht nur ein Klassiker der islamischen Mystik, sondern auch ein Werk, das viele grosse Mystiker, wie Abu Hamid Muhammad al-Gazzali, inspiriert und beeinflusst hat. Diese Arbeit verfolgt das Ziel, den enormen Beitrag, den das Buch al-Makkis geleistet hat, aufzuzeigen, insbesondere durch die Analyse des Kapitels "UEber das Wissen". Dabei geht es primar darum, ein Wissenskonzept zu erstellen und auch die Verbindung zum Glauben zu zeigen. Dadurch soll geklart werden, was al-Makki unter Wissen versteht, welche Wissensarten er unterscheidet, wie er diese einordnet, welche Methoden er zum Erwerb des Wissens vorsieht und welche Rolle dabei dem Glauben eingeraumt wird. Auch die Hintergrunde, die al-Makki stark gepragt haben, werden in dieser Arbeit analysiert.