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1000 tulosta hakusanalla Alfredo Morgigni

Optimal Reliability-Based Design of Structures Against Several Natural Hazards

Optimal Reliability-Based Design of Structures Against Several Natural Hazards

Alfredo H-S Ang; David de Leon Escobedo; Wenliang Fan

Taylor Francis Ltd
2021
sidottu
Interest in the topic of structural reliability and optimal design has been rapidly growing in recent years. Besides, the field of numerical methods and artificial intelligence is experiencing a surge of new methods and the refinement of existing ones to expand opportunities to apply robust formulations to complex engineering problems. Today, more than ever, the field is receiving fresh ideas on how to face the challenges of finding a balance between cost and benefits that may lead towards the optimal design of systems. Recently, the probability density evolution method (PDEM) was proposed by Prof. Jie Li as an alternative way to obtain the stochastic and dynamic solution of the safety level of engineering systems under any kind of hazard. This work deals with the application of this powerful method to derive optimal design recommendations for large engineering systems under natural hazards. The three case studies illustrate to engineers and academic specialists how to strike a cost-effective balance in designing such systems.
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An Archaeology of the Contemporary Era

An Archaeology of the Contemporary Era

Alfredo Gonzalez-Ruibal

TAYLOR FRANCIS LTD
2024
nidottu
The second edition of An Archaeology of the Contemporary Era explores the period between the late nineteenth and twenty-first centuries and reflects on the archaeological theory and practice of the recent past.This book argues that the materiality of our times, and particularly its ruins and rubbish, reveals something profound and disturbing about modern societies. It examines the political, ethical, aesthetic, and epistemological foundations of contemporary archaeology and characterizes the excess of the contemporary period through its material traces. This book remains the first attempt at describing the contemporary era from an archaeological point of view. Global in scope, the book brings together case studies from every continent and considers sources from peripheral and rarely considered traditions, meanwhile engaging in interdisciplinary dialogue with philosophy, anthropology, history, and geography. This new edition includes the latest developments in the field, both methodological and theoretical, and adds new and exciting case studies to engage students. It also covers some of the most pressing issues of the present, as they are being addressed by archaeologists, such as pandemics, the antiracist movement, the global rise of reactionary populism, the ecological crisis, and climate change. An Archaeology of the Contemporary Era is essential reading for students and practitioners of the contemporary past, historical archaeology, and archaeological theory. It will also be of interest to anybody concerned with globalization, modernity, and the Anthropocene.
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An Archaeology of the Contemporary Era

An Archaeology of the Contemporary Era

Alfredo Gonzalez-Ruibal

TAYLOR FRANCIS LTD
2024
sidottu
The second edition of An Archaeology of the Contemporary Era explores the period between the late nineteenth and twenty-first centuries and reflects on the archaeological theory and practice of the recent past.This book argues that the materiality of our times, and particularly its ruins and rubbish, reveals something profound and disturbing about modern societies. It examines the political, ethical, aesthetic, and epistemological foundations of contemporary archaeology and characterizes the excess of the contemporary period through its material traces. This book remains the first attempt at describing the contemporary era from an archaeological point of view. Global in scope, the book brings together case studies from every continent and considers sources from peripheral and rarely considered traditions, meanwhile engaging in interdisciplinary dialogue with philosophy, anthropology, history, and geography. This new edition includes the latest developments in the field, both methodological and theoretical, and adds new and exciting case studies to engage students. It also covers some of the most pressing issues of the present, as they are being addressed by archaeologists, such as pandemics, the antiracist movement, the global rise of reactionary populism, the ecological crisis, and climate change. An Archaeology of the Contemporary Era is essential reading for students and practitioners of the contemporary past, historical archaeology, and archaeological theory. It will also be of interest to anybody concerned with globalization, modernity, and the Anthropocene.
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The Origin of the Subject in Psychoanalysis

The Origin of the Subject in Psychoanalysis

Alfredo Eidelsztein

TAYLOR FRANCIS LTD
2024
nidottu
This highly original work uses the Big Bang theory as a conceptual tool to address the question of the origin of the subject in psychoanalysis.The Origin of the Subject in Psychoanalysis elucidates the radical discontinuity between Freud and Lacan in the foundations of their psychoanalytic theories and conceptions of the clinic. Alfredo Eidelsztein argues that just as physics conceives the origin of matter, energy and space-time as an absolute beginning, so the appearance of the symbolic order and the subject must be understood as an “ex-nihilo creation” that excludes any form of causal relationship between the “before” and the “after.” He argues that this is a major conceptual difference between Freud and Lacan: the dimension of the signifier, beginning with its appearance, marks an absolute discontinuity from what was before and asserts itself as the condition from which, for the human realm, reality and experience are given. Eidelsztein’s conceptions regarding the origin of the subject, the Big Bang of language and speech, and its discontinuity with the biological body establish the basis on which the psychoanalytic clinic should be sustained.Written in clear and straightforward prose, The Origin of the Subject in Psychoanalysis will be of great interest to scholars of Lacanian psychoanalysis and to Lacanian analysts in practice and in training.
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The Origin of the Subject in Psychoanalysis

The Origin of the Subject in Psychoanalysis

Alfredo Eidelsztein

TAYLOR FRANCIS LTD
2024
sidottu
This highly original work uses the Big Bang theory as a conceptual tool to address the question of the origin of the subject in psychoanalysis.The Origin of the Subject in Psychoanalysis elucidates the radical discontinuity between Freud and Lacan in the foundations of their psychoanalytic theories and conceptions of the clinic. Alfredo Eidelsztein argues that just as physics conceives the origin of matter, energy and space-time as an absolute beginning, so the appearance of the symbolic order and the subject must be understood as an “ex-nihilo creation” that excludes any form of causal relationship between the “before” and the “after.” He argues that this is a major conceptual difference between Freud and Lacan: the dimension of the signifier, beginning with its appearance, marks an absolute discontinuity from what was before and asserts itself as the condition from which, for the human realm, reality and experience are given. Eidelsztein’s conceptions regarding the origin of the subject, the Big Bang of language and speech, and its discontinuity with the biological body establish the basis on which the psychoanalytic clinic should be sustained.Written in clear and straightforward prose, The Origin of the Subject in Psychoanalysis will be of great interest to scholars of Lacanian psychoanalysis and to Lacanian analysts in practice and in training.
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Paraguayan Musical Nationalism in the Symphonies of Florentín Giménez

Paraguayan Musical Nationalism in the Symphonies of Florentín Giménez

Alfredo Colman

TAYLOR FRANCIS LTD
2025
sidottu
This study of the music and career of Florentín Giménez discusses the various ways in which he expressed his Paraguayan cultural identity and musical nationalism through his symphonies.Florentín Giménez (1925–2021) stands as one of the most prolific Paraguayan composers of both concert and folk music-style works. Colman argues that not only Giménez’s musical nationalism was a lens to reflect an ideal Paraguayan cultural identity, but indeed a means to develop it. Topics are approached with a threefold goal in mind: to provide a biography of the composer, to consider the various cultural themes associated with his compositions, and to give an overview of his symphonies. A chronological list of his compositions—including the dates of their premieres, soloists, ensembles, and conductors—appears in the Appendix as a reference guide.
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San Francisco de Asís: La rebeldía de un santo

San Francisco de Asís: La rebeldía de un santo

Alfredo Barra

Independently Published
2019
nidottu
De joven rebelde y dedicado a la buena vida, Francisco experiment en la adolescencia un vuelco fulminante al reemplazar la ambici n y la opulencia por una mirada basada en lo m s simple. Transformado en amigo de los pobres y amado por las criaturas de Dios, honr la naturaleza y todas las fuerzas naturales del espacio exterior, en un claro homenaje de alabanza al Creador. Su humildad no consisti en un desprecio sentimental de s mismo, sino en la convicci n de que ante los ojos de Dios el hombre vale por lo que es y no m s.
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Santa Clara de Asís

Santa Clara de Asís

Alfredo Barra

Independently Published
2019
pokkari
Junto a su mentor, San Francisco de As s, la vida y obra de Clara fluy como aguas vivas que siguen regando el esp ritu del pueblo de Dios. Debi actuar en una Europa arrasada por la opulencia, las ofensivas religiosas y las injusticias sociales. As , abrazando el esp ritu de pobreza, su labor cristiana se elev para aplacar grandes males con grandes bienes. Su herencia, transmitida a trav s de ocho siglos en un comp s de actualidad permanente, hoy dispone de 18.000 religiosas que cultivan el credo franciscano en 1.248 conventos repartidos en todos los continentes.
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Elementos de Didática do Jornalismo

Elementos de Didática do Jornalismo

Alfredo Braga Furtado

Independently Published
2019
nidottu
ELEMENTOS DE DID TICA DO JORNALISMO Este livro apresenta elementos de Did tica voltados para o desenvolvimento de habilidades e de compet ncias exigidas na profiss o de jornalista. O livro destina-se a alunos de cursos de gradua o em Jornalismo (bacharelado). Destina-se tamb m a professores dos cursos da rea, que podem eventualmente considerar a leitura e a reflex o acerca do conte do do livro como forma de aprecia o de suas pr prias pr ticas did ticas. A partir das Diretrizes Curriculares do MEC para o curso de gradua o em Jornalismo, bacharelado (Resolu o no 1 do CNE/CES, de 27/9/2013) e da Portaria que disp s sobre o Enade de Jornalismo de 2018 (Portaria no 446 do INEP, de 30/5/2018) s o identificados perfil, conte do do curso que os projetos pedag gicos das Institui es de Ensino Superior devem apresentar e habilidades e compet ncias requeridas do profissional. Depois da descri o de m todos ou t cnicas de ensino no cap tulo 7, em quadros-resumo, s o sintetizadas habilidades e compet ncias que cada m todo ou t cnica potencialmente pode desenvolver ou aprimorar. Desta forma, o docente pode selecionar as abordagens mais indicadas para sua disciplina, levando em conta habilidades e compet ncias que seus alunos precisam exercitar.S o descritos os dezessete seguintes m todos ou t cnicas de ensino: Aula Expositiva, Aula de Demonstra o de Software, Aula Pr tica em Laborat rio de Inform tica, T cnica de Perguntas e Respostas, Trabalho em Grupo, M todo de Resolu o de Problemas, M todo de Projetos, M todo de Estudo de Casos, M todo de Est gio em Empresa, Estudo Dirigido, Fichas Did ticas, Instru o Programada, Sala de Aula Invertida, Exposi o R pida, Gamifica o, Hist ria do Jornalismo e Abordagem Doj . Cada abordagem potencialmente possibilita desenvolver ou aprimorar um conjunto de habilidades ou compet ncias. Assim, feita a associa o com habilidades e compet ncias que cada projeto pedag gico dos cursos de Jornalismo precisa desenvolver ou aprimorar nos alunos. Cabe ao professor escolher as abordagens com que deseja trabalhar em dado momento, dependendo do assunto a ser tratado, da compet ncia/habilidade a ser praticada, das condi es de ensino que tiver de atender (n mero de horas-aula, tempo de dedica o dos estudantes) e dos recursos dispon veis (salas de aula, laborat rios, equipamentos, dentre outros).Na descri o da Aula de Demonstra o de Software, os seguintes t picos s o abordados: Bibliotecas virtuais, Bases de imagens e de mapas, Bases de v deos, Simuladores, Software e Aplicativos para Jornalistas, Blogs, Redes Sociais Acad micas, Plataformas Educacionais, Banco Internacional de Objetos Educacionais. Os doze cap tulos do livro s o divididos em tr s partes: a primeira, em que apresentada uma Defini o de Did tica; a segunda, em que s o abordados os Elementos de Did tica; e uma terceira, em que s o relatadas Experi ncias Did ticas de grandes professores. Organiza o das partes do livro: Apresenta oIntrodu oParte I - DEFINI O DE DID TICA1. T picos da Pr tica Did tica2. Principais eventos hist ricos relacionados Did ticaParte II - ELEMENTOS DE DID TICA3. Ciclo do Trabalho Docente4. Educa o em Diferentes Contextos5. Planejamento de Ensino6. T cnicas de Avalia o de Aprendizagem7. M todos ou T cnicas de Ensino 8. Tecnologias Digitais na Educa o9. Que Aprendizagem?Parte III - EXPERI NCIAS DID TICAS10. Grandes Professores - Douglas Lemov11. Grandes Professores - Salman Khan12. Grandes Professores - Pierluigi PiazziA T tulo de Conclus oRefer nciasAp ndices.
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Elementos de Didática de Nutrição

Elementos de Didática de Nutrição

Alfredo Braga Furtado

Independently Published
2019
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Elementos de Did tica de Nutri o Este livro apresenta elementos de Did tica voltados para o desenvolvimento de habilidades e de compet ncias exigidas na profiss o de nutricionista. O livro destina-se a alunos de cursos de gradua o em Nutri o. Destina-se tamb m a professores dos cursos da rea, que podem eventualmente considerar a leitura e a reflex o acerca do conte do do livro como forma de aprecia o de suas pr prias pr ticas did ticas. A partir das Diretrizes Curriculares do MEC para o curso de gradua o em Nutri o (Resolu o no 5 do CNE/CES, de 7/11/2001) e da Portaria que disp s sobre o Enade da rea de Nutri o de 2019 (Portaria no 509 do INEP, de 31/5/2019) s o identificados perfil, conte do do curso que os projetos pedag gicos das Institui es de Ensino Superior devem apresentar e habilidades e compet ncias requeridas do profissional. Depois da descri o de m todos ou t cnicas de ensino no cap tulo 7, em quadros-resumo, s o sintetizadas habilidades e compet ncias que cada m todo ou t cnica potencialmente pode desenvolver ou aprimorar. Desta forma, o docente pode selecionar as abordagens mais indicadas para sua disciplina, levando em conta habilidades e compet ncias que seus alunos precisam exercitar.S o descritos os dezenove seguintes m todos ou t cnicas de ensino: Aula Expositiva, Aula de Demonstra o de Software, Aula de Demonstra o Experimental, Aula Pr tica em Laborat rio de Inform tica, Aula Pr tica em Laborat rio ou Infraestrutura da rea de Nutri o, T cnica de Perguntas e Respostas, Trabalho em Grupo, M todo de Resolu o de Problemas, M todo de Projetos, M todo de Estudo de Casos, M todo de Est gio em Empresa, Estudo Dirigido, Fichas Did ticas, Instru o Programada, Sala de Aula Invertida, Exposi o R pida, Gamifica o, Hist ria da rea de Nutri o e Abordagem Doj . Cada abordagem potencialmente possibilita desenvolver ou aprimorar um conjunto de habilidades ou compet ncias. Assim, feita a associa o com habilidades e compet ncias que cada projeto pedag gico dos cursos de gradua o em Nutri o precisa desenvolver ou aprimorar nos alunos. Cabe ao professor escolher as abordagens com que deseja trabalhar em dado momento, dependendo do assunto a ser tratado, da compet ncia/habilidade a ser praticada, das condi es de ensino que tiver de atender (n mero de horas-aula, tempo de dedica o dos estudantes) e dos recursos dispon veis (salas de aula, laborat rios, equipamentos, dentre outros).Na descri o da Aula de Demonstra o de Software, os seguintes t picos s o abordados: Bibliotecas virtuais, Bases de imagens e de mapas, Bases de v deos, Simuladores, Blogs, Redes Sociais Acad micas, Plataformas Educacionais, Banco Internacional de Objetos Educacionais. Os doze cap tulos do livro s o divididos em tr s partes: a primeira, em que apresentada uma Defini o de Did tica; a segunda, em que s o abordados os Elementos de Did tica; e uma terceira, em que s o relatadas Experi ncias Did ticas de grandes professores. Organiza o das partes do livro: Apresenta oIntrodu oParte I - DEFINI O DE DID TICA1. T picos da Pr tica Did tica2. Principais eventos hist ricos relacionados Did ticaParte II - ELEMENTOS DE DID TICA3. Ciclo do Trabalho Docente4. Educa o em Diferentes Contextos5. Planejamento de Ensino6. T cnicas de Avalia o de Aprendizagem7. M todos ou T cnicas de Ensino 8. Tecnologias Digitais na Educa o9. Que Aprendizagem?Parte III - EXPERI NCIAS DID TICAS10. Grandes Professores - Douglas Lemov11. Grandes Professores - Salman Khan12. Grandes Professores - Pierluigi PiazziA T tulo de Conclus oRefer nciasAp ndices.
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El Muerto, drama en un acto: ¿Quién me mató?

El Muerto, drama en un acto: ¿Quién me mató?

Alfredo Morales Nieves

Independently Published
2019
nidottu
El drama El muerto naci de la adaptaci n teatral de la novela del mismo nombre que fuera escrita entre los a os 2013 y 2014. La escritura de la novela comenz en la Hacienda La Cuzca en la ciudad de Pilar, al noroeste de la provincia de Buenos Aires, Argentina, en 2011. Fue terminada en el Barrio Algarrobo de Mayag ez, en Alturas de Mayag ez, en el mes de enero de 2014. Se termin de escribir cuando ya los artistas ensayaban el libreto de la Adaptaci n teatral El muerto, escrita en diciembre de 2013. En el a o 2019, y a ra z de la mi elecci n como Presidente de El Casino de Mayag ez, Inc., la instituci n sociocultural m s antigua de Puerto Rico fundada en 1874, decid escribir el drama El muerto, una vez m s, a solicitud. La novela hab a sido escrita a petici n de mis estudiantes a ra z de un hecho sobrenatural en el Edificio S nchez Hidalgo 204, y por mi mam , Hilda Nieves Cruz, quien me pidiera, antes de fallecer, que no dejara de escribir. La puesta en escena surgi de la solicitud/sugerencia de la lectora Syrita L pez, hoy Vda. de Charana. Una vez completadas la novela y la adaptaci n teatral, se present la novela en los teatros Yag ez y Tapia, con dos semanas de diferencia, mediante la adaptaci n dram tica. Fue as como, en el a o 2019, y a solicitud de Jackie Garc a Morales, miembro de la Junta de Directores de El Casino de Mayag ez, comenc la puesta en escena de El muerto. Una vez m s ensay bamos sin tener el drama terminado ni haber pasado de adaptaci n a drama. Luego de haber ensayado varias veces, invit a los artistas que se hab an reincorporado s la producci n de 2019 a que opinaran sobre el drama y, una vez escrito y finalizado, a que sugirieran qu era necesario hacer para su final dram tico. Destac , entre ellos Juan Derieux, quien opin que los mon logos iniciales restaban al impacto dram tico. Ante la necesidad de retener su enlace con la novela, de donde surge, y el personaje central y su historia, quien suscribe determin dejar las escenas, pero a adir hacia el final parlamentos y personajes que fortalecieran el elemento dram tico.
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El docente líder (2da edición ampliada): Ideas para la auto-mejora contínua

El docente líder (2da edición ampliada): Ideas para la auto-mejora contínua

Alfredo Gorrochotegui Martell

Independently Published
2018
nidottu
Con palabras sencillas y pr cticas El docente l der nos propone reflexionar sobre el modo de ser y de hacer docente, brindando al estudiante en pedagog a o al docente (al que reci n empieza en las aulas y tambi n al que ya tiene muchos a os pero necesita de nuevas motivaciones) las herramientas para lograr la mejora de la calidad educativa. Estas p ginas nos ayudar n a apreciar qu visi n tenemos sobre lo que es educar: lo que hacemos en el aula, nuestro modo de organizar el trabajo y de tratar a los alumnos, de transmitir el conocimiento y de relacionarnos con los dem s docentes, con los directivos y con todo el entorno. De este modo, Alfredo Gorrochotegui Martell nos invita a desarrollar nuestro propio liderazgo y rasgos tan esenciales como la moderaci n, la estudiosidad, la transmisi n ordenada y el estilo personal, la serenidad, la cultura de paz, la alegr a o la voluntad de luchar con perseverancia para lograr ser una persona plena.
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E Agora?: Crônicas

E Agora?: Crônicas

Alfredo Braga Furtado

Independently Published
2019
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E Agora? (Cr nicas)Deixei como t tulo deste livro de cr nicas a pergunta que me fiz ao p r o ponto final no anterior ("Cr nicas do Limiar de um Novo Ano"), no fim de fevereiro de 2019: "E agora?". Este livro cont m as cr nicas escritas do in cio de mar o de 2019 at o fim de julho de 2019.A resposta pergunta foi: escrever mais cr nicas, pois a vida segue e o cotidiano merece o registro, seja por um pensamento, por um caso, por aquilo que uma leitura oferece, por uma cr tica, por um v deo do YouTube, por algo que se v no Facebook, ou pelo simples prazer de escrever uma frase que proponha uma nova combina o de palavras com refinamento e com classe - sonho de todo escritor. Enquanto este of cio ainda de diletante, e a mestria est ainda longe, que me resta fazer? Brincar de juntar palavras em frases, frases em per odos, per odos em par grafos, at achar que basta, e partir para outro livro.Como seleciono os t picos que constam dos livros de cr nica, os assuntos tratados? N o h um padr o. A rigor, o nico crit rio me chamar aten o. Pronto suficiente para eu levar ao computador. Procuro exercitar a concis o nos textos. H ocasi es em que levo algum tempo procurando a palavra exata, que me permita escrever menos. idiossincrasia do nosso tempo que as coisas sejam breves. Sigo este lema. Por isso, os casos s o contados sem palavras desnecess rias, com alvo determinado, do qual procuro n o me afastar. Outra coisa: fujo dos clich s, das g rias, das redund ncias, da topologia pronominal incorreta, dos erros de concord ncia nominal e verbal, da ambiguidade, dos erros de reg ncia nominal e verbal, da deseleg ncia de frases sem paralelismo sint tico, da prolixidade, da m sonoridade das frases. Em grande parte das vezes, eu apenas proponho uma situa o, sem extrair conclus es. s vezes, a chave da nota posta no t tulo, e o texto sequer a menciona. O leitor que perscrute o sentido da escrita e tire suas conclus es, como quiser. Este livro traz 162 textos em 137 p ginas.Que a leitura possibilite reflex o, conhecimento, riso.
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Elementos de Didática de Farmácia

Elementos de Didática de Farmácia

Alfredo Braga Furtado

Independently Published
2019
nidottu
Elementos de Did tica de Farm ciaEste livro apresenta elementos de Did tica voltados para o desenvolvimento de habilidades e de compet ncias exigidas na profiss o de farmac utico. O livro destina-se a alunos de cursos de gradua o em Farm cia, com inten o de atuar tamb m como professor; destina-se tamb m a professores do curso, que podem eventualmente considerar a leitura e a reflex o acerca do conte do do livro como forma de aprecia o de suas pr prias pr ticas did ticas. A partir das Diretrizes Curriculares do MEC para os cursos de Farm cia (Resolu o No 6 do CNE/CES de 19/10/2017; Resolu o CNE/CES no 2, de 19/2/2002) e da Portaria INEP no 504, de 31/5/2019, que disp s sobre o Enade de Farm cia de 2019, s o identificados perfil, conte do de cada curso que os projetos pedag gicos das Institui es de Ensino Superior devem apresentar e habilidades e compet ncias requeridas do profissional. Depois da descri o de m todos ou t cnicas de ensino no cap tulo 7, em quadros-resumo, s o sintetizadas habilidades e compet ncias que cada m todo ou t cnica potencialmente pode desenvolver ou aprimorar. Desta forma, o docente pode selecionar as abordagens mais indicadas para sua disciplina, levando em conta habilidades e compet ncias que seus alunos precisam exercitar.S o descritos os dezenove seguintes m todos ou t cnicas de ensino: Aula Expositiva, Aula de Demonstra o Experimental, Aula de Demonstra o de Software, Aula Pr tica em Laborat rio de Inform tica, Aula Pr tica em Laborat rio de Farm cia, T cnica de Perguntas e Respostas, Trabalho em Grupo, M todo de Resolu o de Problemas, M todo de Projetos, M todo de Estudo de Casos, M todo de Est gio em Empresa, Estudo Dirigido, Fichas Did ticas, Instru o Programada, Sala de Aula Invertida, Exposi o R pida, Gamifica o, Hist ria da rea de Farm cia e Abordagem Doj . Cada abordagem potencialmente possibilita desenvolver ou aprimorar um conjunto de habilidades ou compet ncias. Assim, feita a associa o com habilidades e compet ncias que cada projeto pedag gico de curso de Farm cia precisa desenvolver ou aprimorar nos alunos. Cabe ao professor escolher as abordagens com que deseja trabalhar em dado momento, dependendo do assunto a ser tratado, da compet ncia/habilidade a ser praticada, das condi es de ensino que tiver de atender (n mero de horas-aula, tempo de dedica o dos estudantes) e dos recursos dispon veis (salas de aula, laborat rios, equipamentos, dentre outros).Na descri o da Aula de Demonstra o de Software, os seguintes t picos s o abordados: Bibliotecas virtuais, Bases de imagens e de mapas, Bases de v deos, Simuladores, Blogs, Redes Sociais Acad micas, Plataformas Educacionais, Banco Internacional de Objetos Educacionais. Os doze cap tulos do livro s o divididos em tr s partes: a primeira, em que apresentada uma Defini o de Did tica; a segunda, em que s o abordados os Elementos de Did tica; e uma terceira, em que s o relatadas Experi ncias Did ticas de grandes professores. Organiza o das partes do livro: Apresenta oIntrodu oParte I - DEFINI O DE DID TICA1. T picos da Pr tica Did tica2. Principais eventos hist ricos relacionados Did ticaParte II - ELEMENTOS DE DID TICA3. Ciclo do Trabalho Docente4. Educa o em Diferentes Contextos5. Planejamento de Ensino6. T cnicas de Avalia o de Aprendizagem7. M todos ou T cnicas de Ensino 8. Tecnologias Digitais na Educa o9. Que Aprendizagem?Parte III - EXPERI NCIAS DID TICAS10. Grandes Professores - Douglas Lemov11. Grandes Professores - Salman Khan12. Grandes Professores - Pierluigi PiazziA T tulo de Conclus oRefer nciasAp ndices.
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Elementos de Didática de Fisioterapia

Elementos de Didática de Fisioterapia

Alfredo Braga Furtado

Independently Published
2019
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Elementos de Did tica de FisioterapiaEste livro apresenta elementos de Did tica voltados para o desenvolvimento de habilidades e de compet ncias exigidas na profiss o de fisioterapeuta. O livro destina-se a alunos de cursos de gradua o em Fisioterapia, com inten o de atuar tamb m como professor; destina-se tamb m a professores do curso, que podem eventualmente considerar a leitura e a reflex o acerca do conte do do livro como forma de aprecia o de suas pr prias pr ticas did ticas. A partir das Diretrizes Curriculares do MEC para os cursos de Fisioterapia (Resolu o No 4 do CNE/CES de 19/2/2002) e da Portaria INEP no 505, de 31/5/2019, que disp s sobre o Enade de Fisioterapia de 2019, s o identificados perfil, conte do de cada curso que os projetos pedag gicos das Institui es de Ensino Superior devem apresentar e habilidades e compet ncias requeridas do profissional. Depois da descri o de m todos ou t cnicas de ensino no cap tulo 7, em quadros-resumo, s o sintetizadas habilidades e compet ncias que cada m todo ou t cnica potencialmente pode desenvolver ou aprimorar. Desta forma, o docente pode selecionar as abordagens mais indicadas para sua disciplina, levando em conta habilidades e compet ncias que seus alunos precisam exercitar.S o descritos os dezenove seguintes m todos ou t cnicas de ensino: Aula Expositiva, Aula de Demonstra o Experimental, Aula de Demonstra o de Software, Aula Pr tica em Laborat rio de Inform tica, Aula Pr tica em Laborat rio de Fisioterapia, T cnica de Perguntas e Respostas, Trabalho em Grupo, M todo de Resolu o de Problemas, M todo de Projetos, M todo de Estudo de Casos, M todo de Est gio em Empresa, Estudo Dirigido, Fichas Did ticas, Instru o Programada, Sala de Aula Invertida, Exposi o R pida, Gamifica o, Hist ria da rea de Fisioterapia e Abordagem Doj . Cada abordagem potencialmente possibilita desenvolver ou aprimorar um conjunto de habilidades ou compet ncias. Assim, feita a associa o com habilidades e compet ncias que cada projeto pedag gico de curso de Fisioterapia precisa desenvolver ou aprimorar nos alunos. Cabe ao professor escolher as abordagens com que deseja trabalhar em dado momento, dependendo do assunto a ser tratado, da compet ncia/habilidade a ser praticada, das condi es de ensino que tiver de atender (n mero de horas-aula, tempo de dedica o dos estudantes) e dos recursos dispon veis (salas de aula, laborat rios, equipamentos, dentre outros).Na descri o da Aula de Demonstra o de Software, os seguintes t picos s o abordados: Bibliotecas virtuais, Bases de imagens e de mapas, Bases de v deos, Simuladores, Blogs, Redes Sociais Acad micas, Plataformas Educacionais, Banco Internacional de Objetos Educacionais. Os doze cap tulos do livro s o divididos em tr s partes: a primeira, em que apresentada uma Defini o de Did tica; a segunda, em que s o abordados os Elementos de Did tica; e uma terceira, em que s o relatadas Experi ncias Did ticas de grandes professores. Organiza o das partes do livro: Apresenta oIntrodu oParte I - DEFINI O DE DID TICA1. T picos da Pr tica Did tica2. Principais eventos hist ricos relacionados Did ticaParte II - ELEMENTOS DE DID TICA3. Ciclo do Trabalho Docente4. Educa o em Diferentes Contextos5. Planejamento de Ensino6. T cnicas de Avalia o de Aprendizagem7. M todos ou T cnicas de Ensino 8. Tecnologias Digitais na Educa o9. Que Aprendizagem?Parte III - EXPERI NCIAS DID TICAS10. Grandes Professores - Douglas Lemov11. Grandes Professores - Salman Khan12. Grandes Professores - Pierluigi PiazziA T tulo de Conclus oRefer nciasAp ndices.
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