Alfredo Braga Furtado

Elementos de Did tica do Direito (2a edi o)Este livro apresenta elementos de Did tica voltados para o desenvolvimento de habilidades e de compet ncias exigidas na profiss o de advogado. O livro destina-se a alunos de cursos de gradua o em Direito, com inten o de atuar tamb m como professor; destina-se tamb m a professores do curso, que podem eventualmente considerar a leitura e a reflex o acerca do conte do do livro como forma de aprecia o de suas pr prias pr ticas did ticas. A partir das Diretrizes Curriculares do MEC para os cursos de Direito, s o identificados perfil, conte do de cada curso que os projetos pedag gicos das Institui es de Ensino Superior devem apresentar e habilidades e compet ncias requeridas do profissional. Depois da descri o de m todos ou t cnicas de ensino no cap tulo 9, em quadros-resumo, s o sintetizadas habilidades e compet ncias que cada m todo ou t cnica potencialmente pode desenvolver ou aprimorar. Desta forma, o docente pode selecionar as abordagens mais indicadas para sua disciplina, levando em conta habilidades e compet ncias que seus alunos precisam exercitar.S o descritos os dezessete seguintes m todos ou t cnicas de ensino: Aula Expositiva, Aula de Demonstra o de Software, Aula Pr tica em Laborat rio de Inform tica, T cnica de Perguntas e Respostas, Trabalho em Grupo, M todo de Resolu o de Problemas, M todo de Projetos, M todo de Estudo de Casos, M todo de Est gio em Empresa, Estudo Dirigido, Fichas Did ticas, Instru o Programada, Sala de Aula Invertida, Exposi o R pida, Gamifica o, Hist ria do Direito e Abordagem Doj . Cada abordagem potencialmente possibilita desenvolver ou aprimorar um conjunto de habilidades ou compet ncias. Assim, feita a associa o com habilidades e compet ncias que cada projeto pedag gico dos cursos de Direito precisa desenvolver ou aprimorar nos alunos. Cabe ao professor escolher as abordagens com que deseja trabalhar em dado momento, dependendo do assunto a ser tratado, da compet ncia/habilidade a ser praticada, das condi es de ensino que tiver de atender (n mero de horas-aula, tempo de dedica o dos estudantes) e dos recursos dispon veis (salas de aula, laborat rios, equipamentos, dentre outros).Na descri o da Aula de Demonstra o de Software, os seguintes t picos s o abordados: Bibliotecas Virtuais, Bases de Imagens e de Mapas, Bases de V deos, Bases de Dados de Direito, Simuladores, Blogs, Redes Sociais Acad micas, Plataformas Educacionais, Banco Internacional de Objetos Educacionais. Os catorze cap tulos do livro s o divididos em tr s partes: a primeira, em que apresentada uma Defini o de Did tica; a segunda, em que s o abordados os Elementos de Did tica; e uma terceira, em que s o relatadas Experi ncias Did ticas de grandes professores. ORGANIZA O DAS PARTES DO LIVRO (N mero de p ginas: 326)Apresenta oIntrodu oParte I - DEFINI O DE DID TICA1. Elementos de Pedagogia e Did tica2. Resumo Hist rico da Did ticaParte II - ELEMENTOS DE DID TICA3. T picos sobre Ensino4. T picos sobre Aprendizagem5. T picos sobre Avalia o de Aprendizagem6. Ciclo do Trabalho Docente7. Planejamento de Ensino8. Peculiaridades do Ensino Superior9. M todos ou T cnicas de Ensino 10. Tecnologias Digitais na Educa o Superior11. Excel ncia na Fun o DocenteParte III - EXPERI NCIAS DID TICAS12. Grandes Professores - Douglas Lemov13. Grandes Professores - Salman Khan14. Grandes Professores - Pierluigi PiazziA T tulo de Conclus oRefer nciasAp ndices.

Elementos de Did tica de Rela es InternacionaisEste livro apresenta elementos de Did tica voltados para o desenvolvimento de habilidades e de compet ncias exigidas do profissional de Rela es Internacionais. O livro destina-se a alunos de cursos de gradua o em Rela es Internacionais (bacharelado), com inten o de atuar tamb m como professor; destina-se ainda a professores de tais cursos, que podem eventualmente considerar a leitura e a reflex o acerca do conte do do livro como forma de aprecia o de suas pr prias pr ticas did ticas. A partir das Diretrizes Curriculares do MEC para os cursos de Rela es Internacionais (Resolu o No 4 do CNE/CES de 4/10/2017) e da Portaria INEP no 448, de 30/5/2018, que disp s sobre o Enade de Rela es Internacionais de 2018, s o identificados perfil, conte do de cada curso que os projetos pedag gicos das Institui es de Ensino Superior devem apresentar e habilidades e compet ncias requeridas do profissional. Depois da descri o de m todos ou t cnicas de ensino no Cap tulo 9, em quadros-resumo, s o sintetizadas habilidades e compet ncias que cada m todo ou t cnica potencialmente pode desenvolver ou aprimorar. Desta forma, o docente pode selecionar as abordagens mais indicadas para sua disciplina, levando em conta habilidades e compet ncias que seus alunos precisam exercitar.S o descritos os 20 seguintes m todos ou t cnicas de ensino: Aula Expositiva, Aula de Demonstra o de Software, Aula Pr tica em Laborat rio de Inform tica, T cnica de Perguntas e Respostas, Trabalho em Grupo, M todo de Resolu o de Problemas, M todo de Projetos, M todo de Estudo de Casos, M todo de Est gio em Empresa, Estudo Dirigido, Fichas Did ticas, Instru o Programada, Sala de Aula Invertida, Exposi o R pida, Gamifica o, Modelagem Matem tica, Etnomatem tica, Educa o Matem tica Cr tica, Hist ria das Rela es Internacionais e Abordagem Doj . Cada abordagem potencialmente possibilita desenvolver ou aprimorar um conjunto de habilidades ou compet ncias. Assim, feita a associa o com habilidades e compet ncias que cada projeto pedag gico de curso de Rela es Internacionais precisa desenvolver ou aprimorar nos alunos. Cabe ao professor escolher as abordagens com que deseja trabalhar em dado momento, dependendo do assunto a ser tratado, da compet ncia/habilidade a ser praticada, das condi es de ensino que tiver de atender (n mero de horas-aula, tempo de dedica o dos estudantes) e dos recursos dispon veis (salas de aula, laborat rios, equipamentos, dentre outros).Na descri o da Aula de Demonstra o de Software, os seguintes t picos s o abordados: Bibliotecas virtuais, Bases de imagens e de mapas, Bases de v deos, Simuladores, Software Matem tico, Software Estat stico, Blogs, Redes Sociais Acad micas, Plataformas Educacionais, Banco Internacional de Objetos Educacionais. Os catorze cap tulos do livro s o divididos em tr s partes: a primeira, em que apresentada uma Defini o de Did tica; a segunda, em que s o abordados os Elementos de Did tica; e uma terceira, em que s o relatadas Experi ncias Did ticas de grandes professores. Organiza o das partes do livro (N mero de p ginas: 389)Apresenta oIntrodu oParte I - DEFINI O DE DID TICA1. Elementos de Pedagogia e Did tica2. Resumo Hist rico da Did ticaParte II - ELEMENTOS DE DID TICA 3. T picos sobre Ensino 4. T picos sobre Aprendizagem 5. T picos sobre Avalia o de Aprendizagem6. Ciclo do Trabalho Docente7. Planejamento de Ensino8. Peculiaridades do Ensino Superior9. M todos ou T cnicas de Ensino 10. Tecnologias Digitais na Educa o Superior11. Excel ncia na Fun o DocenteParte III - EXPERI NCIAS DID TICAS12. Grandes Professores - Douglas Lemov13. Grandes Professores - Salman Khan14. Grandes Professores - Pierluigi PiazziA T tulo de Conclus oRefer nciasAp ndices.

Este livro apresenta elementos de Did tica voltados para o desenvolvimento de habilidades e de compet ncias exigidas na profiss o de m dico veterin rio. O livro destina-se a alunos de cursos de gradua o em Medicina Veterin ria, com inten o de atuar tamb m como professor; destina-se ainda a professores do curso, que podem eventualmente considerar a leitura e a reflex o acerca do conte do do livro como forma de aprecia o de suas pr prias pr ticas did ticas. A partir das Diretrizes Curriculares do MEC para os cursos de Medicina Veterin ria (Resolu o No 1 do CNE/CES de 18/2/2003) e da Portaria INEP no 508, de 31/5/2019, que disp s sobre o Enade de Medicina Veterin ria de 2019, s o identificados perfil, conte do de cada curso que os projetos pedag gicos das Institui es de Ensino Superior devem apresentar e habilidades e compet ncias requeridas do profissional. Depois da descri o de m todos ou t cnicas de ensino no cap tulo 7, em quadros-resumo, s o sintetizadas habilidades e compet ncias que cada m todo ou t cnica potencialmente pode desenvolver ou aprimorar. Desta forma, o docente pode selecionar as abordagens mais indicadas para sua disciplina, levando em conta habilidades e compet ncias que seus alunos precisam exercitar.S o descritos os dezenove seguintes m todos ou t cnicas de ensino: Aula Expositiva, Aula de Demonstra o Experimental, Aula de Demonstra o de Software, Aula Pr tica em Laborat rio de Inform tica, Aula Pr tica em Laborat rio de Medicina Veterin ria, T cnica de Perguntas e Respostas, Trabalho em Grupo, M todo de Resolu o de Problemas, M todo de Projetos, M todo de Estudo de Casos, M todo de Est gio em Empresa, Estudo Dirigido, Fichas Did ticas, Instru o Programada, Sala de Aula Invertida, Exposi o R pida, Gamifica o, Hist ria da Medicina Veterin ria e Abordagem Doj . Cada abordagem potencialmente possibilita desenvolver ou aprimorar um conjunto de habilidades ou compet ncias. Assim, feita a associa o com habilidades e compet ncias que cada projeto pedag gico de curso de Medicina Veterin ria precisa desenvolver ou aprimorar nos alunos. Cabe ao professor escolher as abordagens com que deseja trabalhar em dado momento, dependendo do assunto a ser tratado, da compet ncia/habilidade a ser praticada, das condi es de ensino que tiver de atender (n mero de horas-aula, tempo de dedica o dos estudantes) e dos recursos dispon veis (salas de aula, laborat rios, equipamentos, dentre outros).Na descri o da Aula de Demonstra o de Software, os seguintes t picos s o abordados: Bibliotecas virtuais, Bases de imagens e de mapas, Bases de v deos, Simuladores, Blogs, Redes Sociais Acad micas, Plataformas Educacionais, Banco Internacional de Objetos Educacionais. Os doze cap tulos do livro s o divididos em tr s partes: a primeira, em que apresentada uma Defini o de Did tica; a segunda, em que s o abordados os Elementos de Did tica; e uma terceira, em que s o relatadas Experi ncias Did ticas de grandes professores. Organiza o das partes do livro: Apresenta oIntrodu oParte I - DEFINI O DE DID TICA1. T picos da Pr tica Did tica2. Principais eventos hist ricos relacionados Did ticaParte II - ELEMENTOS DE DID TICA3. Ciclo do Trabalho Docente4. Educa o em Diferentes Contextos5. Planejamento de Ensino6. T cnicas de Avalia o de Aprendizagem7. M todos ou T cnicas de Ensino 8. Tecnologias Digitais na Educa o9. Que Aprendizagem?Parte III - EXPERI NCIAS DID TICAS10. Grandes Professores - Douglas Lemov11. Grandes Professores - Salman Khan12. Grandes Professores - Pierluigi PiazziA T tulo de Conclus oRefer nciasAp ndices.

Elementos de Did tica de Farm ciaEste livro apresenta elementos de Did tica voltados para o desenvolvimento de habilidades e de compet ncias exigidas na profiss o de farmac utico. O livro destina-se a alunos de cursos de gradua o em Farm cia, com inten o de atuar tamb m como professor; destina-se tamb m a professores do curso, que podem eventualmente considerar a leitura e a reflex o acerca do conte do do livro como forma de aprecia o de suas pr prias pr ticas did ticas. A partir das Diretrizes Curriculares do MEC para os cursos de Farm cia (Resolu o No 6 do CNE/CES de 19/10/2017; Resolu o CNE/CES no 2, de 19/2/2002) e da Portaria INEP no 504, de 31/5/2019, que disp s sobre o Enade de Farm cia de 2019, s o identificados perfil, conte do de cada curso que os projetos pedag gicos das Institui es de Ensino Superior devem apresentar e habilidades e compet ncias requeridas do profissional. Depois da descri o de m todos ou t cnicas de ensino no cap tulo 7, em quadros-resumo, s o sintetizadas habilidades e compet ncias que cada m todo ou t cnica potencialmente pode desenvolver ou aprimorar. Desta forma, o docente pode selecionar as abordagens mais indicadas para sua disciplina, levando em conta habilidades e compet ncias que seus alunos precisam exercitar.S o descritos os dezenove seguintes m todos ou t cnicas de ensino: Aula Expositiva, Aula de Demonstra o Experimental, Aula de Demonstra o de Software, Aula Pr tica em Laborat rio de Inform tica, Aula Pr tica em Laborat rio de Farm cia, T cnica de Perguntas e Respostas, Trabalho em Grupo, M todo de Resolu o de Problemas, M todo de Projetos, M todo de Estudo de Casos, M todo de Est gio em Empresa, Estudo Dirigido, Fichas Did ticas, Instru o Programada, Sala de Aula Invertida, Exposi o R pida, Gamifica o, Hist ria da rea de Farm cia e Abordagem Doj . Cada abordagem potencialmente possibilita desenvolver ou aprimorar um conjunto de habilidades ou compet ncias. Assim, feita a associa o com habilidades e compet ncias que cada projeto pedag gico de curso de Farm cia precisa desenvolver ou aprimorar nos alunos. Cabe ao professor escolher as abordagens com que deseja trabalhar em dado momento, dependendo do assunto a ser tratado, da compet ncia/habilidade a ser praticada, das condi es de ensino que tiver de atender (n mero de horas-aula, tempo de dedica o dos estudantes) e dos recursos dispon veis (salas de aula, laborat rios, equipamentos, dentre outros).Na descri o da Aula de Demonstra o de Software, os seguintes t picos s o abordados: Bibliotecas virtuais, Bases de imagens e de mapas, Bases de v deos, Simuladores, Blogs, Redes Sociais Acad micas, Plataformas Educacionais, Banco Internacional de Objetos Educacionais. Os doze cap tulos do livro s o divididos em tr s partes: a primeira, em que apresentada uma Defini o de Did tica; a segunda, em que s o abordados os Elementos de Did tica; e uma terceira, em que s o relatadas Experi ncias Did ticas de grandes professores. Organiza o das partes do livro: Apresenta oIntrodu oParte I - DEFINI O DE DID TICA1. T picos da Pr tica Did tica2. Principais eventos hist ricos relacionados Did ticaParte II - ELEMENTOS DE DID TICA3. Ciclo do Trabalho Docente4. Educa o em Diferentes Contextos5. Planejamento de Ensino6. T cnicas de Avalia o de Aprendizagem7. M todos ou T cnicas de Ensino 8. Tecnologias Digitais na Educa o9. Que Aprendizagem?Parte III - EXPERI NCIAS DID TICAS10. Grandes Professores - Douglas Lemov11. Grandes Professores - Salman Khan12. Grandes Professores - Pierluigi PiazziA T tulo de Conclus oRefer nciasAp ndices.

E Agora? (Cr nicas)Deixei como t tulo deste livro de cr nicas a pergunta que me fiz ao p r o ponto final no anterior ("Cr nicas do Limiar de um Novo Ano"), no fim de fevereiro de 2019: "E agora?". Este livro cont m as cr nicas escritas do in cio de mar o de 2019 at o fim de julho de 2019.A resposta pergunta foi: escrever mais cr nicas, pois a vida segue e o cotidiano merece o registro, seja por um pensamento, por um caso, por aquilo que uma leitura oferece, por uma cr tica, por um v deo do YouTube, por algo que se v no Facebook, ou pelo simples prazer de escrever uma frase que proponha uma nova combina o de palavras com refinamento e com classe - sonho de todo escritor. Enquanto este of cio ainda de diletante, e a mestria est ainda longe, que me resta fazer? Brincar de juntar palavras em frases, frases em per odos, per odos em par grafos, at achar que basta, e partir para outro livro.Como seleciono os t picos que constam dos livros de cr nica, os assuntos tratados? N o h um padr o. A rigor, o nico crit rio me chamar aten o. Pronto suficiente para eu levar ao computador. Procuro exercitar a concis o nos textos. H ocasi es em que levo algum tempo procurando a palavra exata, que me permita escrever menos. idiossincrasia do nosso tempo que as coisas sejam breves. Sigo este lema. Por isso, os casos s o contados sem palavras desnecess rias, com alvo determinado, do qual procuro n o me afastar. Outra coisa: fujo dos clich s, das g rias, das redund ncias, da topologia pronominal incorreta, dos erros de concord ncia nominal e verbal, da ambiguidade, dos erros de reg ncia nominal e verbal, da deseleg ncia de frases sem paralelismo sint tico, da prolixidade, da m sonoridade das frases. Em grande parte das vezes, eu apenas proponho uma situa o, sem extrair conclus es. s vezes, a chave da nota posta no t tulo, e o texto sequer a menciona. O leitor que perscrute o sentido da escrita e tire suas conclus es, como quiser. Este livro traz 162 textos em 137 p ginas.Que a leitura possibilite reflex o, conhecimento, riso.

Elementos de Did tica de FisioterapiaEste livro apresenta elementos de Did tica voltados para o desenvolvimento de habilidades e de compet ncias exigidas na profiss o de fisioterapeuta. O livro destina-se a alunos de cursos de gradua o em Fisioterapia, com inten o de atuar tamb m como professor; destina-se tamb m a professores do curso, que podem eventualmente considerar a leitura e a reflex o acerca do conte do do livro como forma de aprecia o de suas pr prias pr ticas did ticas. A partir das Diretrizes Curriculares do MEC para os cursos de Fisioterapia (Resolu o No 4 do CNE/CES de 19/2/2002) e da Portaria INEP no 505, de 31/5/2019, que disp s sobre o Enade de Fisioterapia de 2019, s o identificados perfil, conte do de cada curso que os projetos pedag gicos das Institui es de Ensino Superior devem apresentar e habilidades e compet ncias requeridas do profissional. Depois da descri o de m todos ou t cnicas de ensino no cap tulo 7, em quadros-resumo, s o sintetizadas habilidades e compet ncias que cada m todo ou t cnica potencialmente pode desenvolver ou aprimorar. Desta forma, o docente pode selecionar as abordagens mais indicadas para sua disciplina, levando em conta habilidades e compet ncias que seus alunos precisam exercitar.S o descritos os dezenove seguintes m todos ou t cnicas de ensino: Aula Expositiva, Aula de Demonstra o Experimental, Aula de Demonstra o de Software, Aula Pr tica em Laborat rio de Inform tica, Aula Pr tica em Laborat rio de Fisioterapia, T cnica de Perguntas e Respostas, Trabalho em Grupo, M todo de Resolu o de Problemas, M todo de Projetos, M todo de Estudo de Casos, M todo de Est gio em Empresa, Estudo Dirigido, Fichas Did ticas, Instru o Programada, Sala de Aula Invertida, Exposi o R pida, Gamifica o, Hist ria da rea de Fisioterapia e Abordagem Doj . Cada abordagem potencialmente possibilita desenvolver ou aprimorar um conjunto de habilidades ou compet ncias. Assim, feita a associa o com habilidades e compet ncias que cada projeto pedag gico de curso de Fisioterapia precisa desenvolver ou aprimorar nos alunos. Cabe ao professor escolher as abordagens com que deseja trabalhar em dado momento, dependendo do assunto a ser tratado, da compet ncia/habilidade a ser praticada, das condi es de ensino que tiver de atender (n mero de horas-aula, tempo de dedica o dos estudantes) e dos recursos dispon veis (salas de aula, laborat rios, equipamentos, dentre outros).Na descri o da Aula de Demonstra o de Software, os seguintes t picos s o abordados: Bibliotecas virtuais, Bases de imagens e de mapas, Bases de v deos, Simuladores, Blogs, Redes Sociais Acad micas, Plataformas Educacionais, Banco Internacional de Objetos Educacionais. Os doze cap tulos do livro s o divididos em tr s partes: a primeira, em que apresentada uma Defini o de Did tica; a segunda, em que s o abordados os Elementos de Did tica; e uma terceira, em que s o relatadas Experi ncias Did ticas de grandes professores. Organiza o das partes do livro: Apresenta oIntrodu oParte I - DEFINI O DE DID TICA1. T picos da Pr tica Did tica2. Principais eventos hist ricos relacionados Did ticaParte II - ELEMENTOS DE DID TICA3. Ciclo do Trabalho Docente4. Educa o em Diferentes Contextos5. Planejamento de Ensino6. T cnicas de Avalia o de Aprendizagem7. M todos ou T cnicas de Ensino 8. Tecnologias Digitais na Educa o9. Que Aprendizagem?Parte III - EXPERI NCIAS DID TICAS10. Grandes Professores - Douglas Lemov11. Grandes Professores - Salman Khan12. Grandes Professores - Pierluigi PiazziA T tulo de Conclus oRefer nciasAp ndices.

Elementos de Did tica de BiomedicinaEste livro apresenta elementos de Did tica voltados para o desenvolvimento de habilidades e de compet ncias exigidas na profiss o de biom dico. O livro destina-se a alunos de cursos de gradua o em Biomedicina, com inten o de atuar tamb m como professor; destina-se tamb m a professores do curso, que podem eventualmente considerar a leitura e a reflex o acerca do conte do do livro como forma de aprecia o de suas pr prias pr ticas did ticas. A partir das Diretrizes Curriculares do MEC para os cursos de Biomedicina (Resolu o No 2 do CNE/CES de 18/2/2003) e da Portaria INEP no 491, de 31/5/2019, que disp s sobre o Enade de Biomedicina de 2019, s o identificados perfil, conte do de cada curso que os projetos pedag gicos das Institui es de Ensino Superior devem apresentar e habilidades e compet ncias requeridas do profissional. Depois da descri o de m todos ou t cnicas de ensino no cap tulo 7, em quadros-resumo, s o sintetizadas habilidades e compet ncias que cada m todo ou t cnica potencialmente pode desenvolver ou aprimorar. Desta forma, o docente pode selecionar as abordagens mais indicadas para sua disciplina, levando em conta habilidades e compet ncias que seus alunos precisam exercitar.S o descritos os vinte seguintes m todos ou t cnicas de ensino: Aula Expositiva, Aula de Demonstra o Experimental, Aula de Demonstra o de Software, Aula Pr tica em Laborat rio de Inform tica, Aula Pr tica em Laborat rio de Biomedicina, T cnica de Perguntas e Respostas, Trabalho em Grupo, M todo de Resolu o de Problemas, M todo de Projetos, M todo de Estudo de Casos, M todo de Est gio em Empresa, Estudo Dirigido, Fichas Did ticas, Instru o Programada, Sala de Aula Invertida, Exposi o R pida, Gamifica o, Modelagem Matem tica, Hist ria da Biomedicina e Abordagem Doj . Cada abordagem potencialmente possibilita desenvolver ou aprimorar um conjunto de habilidades ou compet ncias. Assim, feita a associa o com habilidades e compet ncias que cada projeto pedag gico de curso de Biomedicina precisa desenvolver ou aprimorar nos alunos. Cabe ao professor escolher as abordagens com que deseja trabalhar em dado momento, dependendo do assunto a ser tratado, da compet ncia/habilidade a ser praticada, das condi es de ensino que tiver de atender (n mero de horas-aula, tempo de dedica o dos estudantes) e dos recursos dispon veis (salas de aula, laborat rios, equipamentos, dentre outros).Na descri o da Aula de Demonstra o de Software, os seguintes t picos s o abordados: Bibliotecas virtuais, Bases de imagens e de mapas, Bases de v deos, Simuladores, Software Matem tico, Blogs, Redes Sociais Acad micas, Plataformas Educacionais, Banco Internacional de Objetos Educacionais. Os doze cap tulos do livro s o divididos em tr s partes: a primeira, em que apresentada uma Defini o de Did tica; a segunda, em que s o abordados os Elementos de Did tica; e uma terceira, em que s o relatadas Experi ncias Did ticas de grandes professores. Organiza o das partes do livro: Apresenta oIntrodu oParte I - DEFINI O DE DID TICA1. T picos da Pr tica Did tica2. Principais eventos hist ricos relacionados Did ticaParte II - ELEMENTOS DE DID TICA3. Ciclo do Trabalho Docente4. Educa o em Diferentes Contextos5. Planejamento de Ensino6. T cnicas de Avalia o de Aprendizagem7. M todos ou T cnicas de Ensino 8. Tecnologias Digitais na Educa o9. Que Aprendizagem?Parte III - EXPERI NCIAS DID TICAS10. Grandes Professores - Douglas Lemov11. Grandes Professores - Salman Khan12. Grandes Professores - Pierluigi PiazziA T tulo de Conclus oRefer nciasAp ndices.

Elementos de Did tica da Enfermagem (2a edi o)Este livro apresenta elementos de Did tica voltados para o desenvolvimento de habilidades e de compet ncias exigidas na profiss o de enfermeiro. O livro destina-se a alunos de cursos de gradua o em Enfermagem, com inten o de atuar tamb m como professor; destina-se tamb m a professores do curso, que podem eventualmente considerar a leitura e a reflex o acerca do conte do do livro como forma de aprecia o de suas pr prias pr ticas did ticas. Palavras breves a respeito desta 2a edi o do livro publicado no in cio de 2019: foram corrigidos pequenos erros que escaparam na revis o apressada como a que foi feita antes de lan ar a obra. No Cap tulo 7 foi inclu do mais um m todo ou t cnica de ensino: a Aula de Demonstra o Experimental (agora s o dezenove m todos ou t cnicas). Alguns trechos do livro foram reescritos. O sum rio foi reestruturado. Foi atualizada a refer ncia ao Enade para o de 2019 (Portaria INEP no 493, de 31/5/2019). Nada mais que isso. A partir das Diretrizes Curriculares do MEC para os cursos de Enfermagem (Resolu o no 3 do CNE/CES, de 7/11/2001) e da Portaria que disp s sobre o Enade de Enfermagem de 2019 (citada acima), s o identificados perfil, conte do de cada curso que os projetos pedag gicos das Institui es de Ensino Superior devem apresentar e habilidades e compet ncias requeridas do profissional. Depois da descri o de m todos ou t cnicas de ensino no cap tulo 7, em quadros-resumo, s o sintetizadas habilidades e compet ncias que cada m todo ou t cnica potencialmente pode desenvolver ou aprimorar. Desta forma, o docente pode selecionar as abordagens mais indicadas para sua disciplina, levando em conta habilidades e compet ncias que seus alunos precisam exercitar.Os doze cap tulos do livro s o divididos em tr s partes: a primeira, em que apresentada uma Defini o de Did tica; a segunda, em que s o abordados os Elementos de Did tica; e uma terceira, em que s o relatadas Experi ncias Did ticas de grandes professores. Organiza o das partes do livro: Apresenta oIntrodu oParte I - DEFINI O DE DID TICA1. T picos da Pr tica Did tica2. Principais eventos hist ricos relacionados Did ticaParte II - ELEMENTOS DE DID TICA3. Ciclo do Trabalho Docente4. Educa o em Diferentes Contextos5. Planejamento de Ensino6. T cnicas de Avalia o de Aprendizagem7. M todos ou T cnicas de Ensino 8. Tecnologias Digitais na Educa o9. Que Aprendizagem?Parte III - EXPERI NCIAS DID TICAS10. Grandes Professores - Douglas Lemov11. Grandes Professores - Salman Khan12. Grandes Professores - Pierluigi PiazziA T tulo de Conclus oRefer nciasAp ndices.

Elementos de Did tica de OdontologiaEste livro apresenta elementos de Did tica voltados para o desenvolvimento de habilidades e de compet ncias exigidas na profiss o de cirurgi o dentista. O livro destina-se a alunos de cursos de gradua o em Odontologia, com inten o de atuar tamb m como professor; destina-se tamb m a professores do curso, que podem eventualmente considerar a leitura e a reflex o acerca do conte do do livro como forma de aprecia o de suas pr prias pr ticas did ticas. A partir das Diretrizes Curriculares do MEC para os cursos de Odontologia (Resolu o No 3 do CNE/CES de 19/2/2002) e da Portaria INEP no 510, de 31/5/2019, que disp s sobre o Enade de Odontologia de 2019, s o identificados perfil, conte do de cada curso que os projetos pedag gicos das Institui es de Ensino Superior devem apresentar e habilidades e compet ncias requeridas do profissional. Depois da descri o de m todos ou t cnicas de ensino no cap tulo 7, em quadros-resumo, s o sintetizadas habilidades e compet ncias que cada m todo ou t cnica potencialmente pode desenvolver ou aprimorar. Desta forma, o docente pode selecionar as abordagens mais indicadas para sua disciplina, levando em conta habilidades e compet ncias que seus alunos precisam exercitar.S o descritos os dezenove seguintes m todos ou t cnicas de ensino: Aula Expositiva, Aula de Demonstra o Experimental, Aula de Demonstra o de Software, Aula Pr tica em Laborat rio de Inform tica, Aula Pr tica em Laborat rio de Odontologia, T cnica de Perguntas e Respostas, Trabalho em Grupo, M todo de Resolu o de Problemas, M todo de Projetos, M todo de Estudo de Casos, M todo de Est gio em Empresa, Estudo Dirigido, Fichas Did ticas, Instru o Programada, Sala de Aula Invertida, Exposi o R pida, Gamifica o, Hist ria da Odontologia e Abordagem Doj . Cada abordagem potencialmente possibilita desenvolver ou aprimorar um conjunto de habilidades ou compet ncias. Assim, feita a associa o com habilidades e compet ncias que cada projeto pedag gico de curso de Odontologia precisa desenvolver ou aprimorar nos alunos. Cabe ao professor escolher as abordagens com que deseja trabalhar em dado momento, dependendo do assunto a ser tratado, da compet ncia/habilidade a ser praticada, das condi es de ensino que tiver de atender (n mero de horas-aula, tempo de dedica o dos estudantes) e dos recursos dispon veis (salas de aula, laborat rios, equipamentos, dentre outros).Na descri o da Aula de Demonstra o de Software, os seguintes t picos s o abordados: Bibliotecas virtuais, Bases de imagens e de mapas, Bases de v deos, Simuladores, Blogs, Redes Sociais Acad micas, Plataformas Educacionais, Banco Internacional de Objetos Educacionais. Os doze cap tulos do livro s o divididos em tr s partes: a primeira, em que apresentada uma Defini o de Did tica; a segunda, em que s o abordados os Elementos de Did tica; e uma terceira, em que s o relatadas Experi ncias Did ticas de grandes professores. Organiza o das partes do livro: Apresenta oIntrodu oParte I - DEFINI O DE DID TICA1. T picos da Pr tica Did tica2. Principais eventos hist ricos relacionados Did ticaParte II - ELEMENTOS DE DID TICA3. Ciclo do Trabalho Docente4. Educa o em Diferentes Contextos5. Planejamento de Ensino6. T cnicas de Avalia o de Aprendizagem7. M todos ou T cnicas de Ensino 8. Tecnologias Digitais na Educa o9. Que Aprendizagem?Parte III - EXPERI NCIAS DID TICAS10. Grandes Professores - Douglas Lemov11. Grandes Professores - Salman Khan12. Grandes Professores - Pierluigi PiazziA T tulo de Conclus oRefer nciasAp ndices.

Elementos de Did tica de Nutri o Este livro apresenta elementos de Did tica voltados para o desenvolvimento de habilidades e de compet ncias exigidas na profiss o de nutricionista. O livro destina-se a alunos de cursos de gradua o em Nutri o. Destina-se tamb m a professores dos cursos da rea, que podem eventualmente considerar a leitura e a reflex o acerca do conte do do livro como forma de aprecia o de suas pr prias pr ticas did ticas. A partir das Diretrizes Curriculares do MEC para o curso de gradua o em Nutri o (Resolu o no 5 do CNE/CES, de 7/11/2001) e da Portaria que disp s sobre o Enade da rea de Nutri o de 2019 (Portaria no 509 do INEP, de 31/5/2019) s o identificados perfil, conte do do curso que os projetos pedag gicos das Institui es de Ensino Superior devem apresentar e habilidades e compet ncias requeridas do profissional. Depois da descri o de m todos ou t cnicas de ensino no cap tulo 7, em quadros-resumo, s o sintetizadas habilidades e compet ncias que cada m todo ou t cnica potencialmente pode desenvolver ou aprimorar. Desta forma, o docente pode selecionar as abordagens mais indicadas para sua disciplina, levando em conta habilidades e compet ncias que seus alunos precisam exercitar.S o descritos os dezenove seguintes m todos ou t cnicas de ensino: Aula Expositiva, Aula de Demonstra o de Software, Aula de Demonstra o Experimental, Aula Pr tica em Laborat rio de Inform tica, Aula Pr tica em Laborat rio ou Infraestrutura da rea de Nutri o, T cnica de Perguntas e Respostas, Trabalho em Grupo, M todo de Resolu o de Problemas, M todo de Projetos, M todo de Estudo de Casos, M todo de Est gio em Empresa, Estudo Dirigido, Fichas Did ticas, Instru o Programada, Sala de Aula Invertida, Exposi o R pida, Gamifica o, Hist ria da rea de Nutri o e Abordagem Doj . Cada abordagem potencialmente possibilita desenvolver ou aprimorar um conjunto de habilidades ou compet ncias. Assim, feita a associa o com habilidades e compet ncias que cada projeto pedag gico dos cursos de gradua o em Nutri o precisa desenvolver ou aprimorar nos alunos. Cabe ao professor escolher as abordagens com que deseja trabalhar em dado momento, dependendo do assunto a ser tratado, da compet ncia/habilidade a ser praticada, das condi es de ensino que tiver de atender (n mero de horas-aula, tempo de dedica o dos estudantes) e dos recursos dispon veis (salas de aula, laborat rios, equipamentos, dentre outros).Na descri o da Aula de Demonstra o de Software, os seguintes t picos s o abordados: Bibliotecas virtuais, Bases de imagens e de mapas, Bases de v deos, Simuladores, Blogs, Redes Sociais Acad micas, Plataformas Educacionais, Banco Internacional de Objetos Educacionais. Os doze cap tulos do livro s o divididos em tr s partes: a primeira, em que apresentada uma Defini o de Did tica; a segunda, em que s o abordados os Elementos de Did tica; e uma terceira, em que s o relatadas Experi ncias Did ticas de grandes professores. Organiza o das partes do livro: Apresenta oIntrodu oParte I - DEFINI O DE DID TICA1. T picos da Pr tica Did tica2. Principais eventos hist ricos relacionados Did ticaParte II - ELEMENTOS DE DID TICA3. Ciclo do Trabalho Docente4. Educa o em Diferentes Contextos5. Planejamento de Ensino6. T cnicas de Avalia o de Aprendizagem7. M todos ou T cnicas de Ensino 8. Tecnologias Digitais na Educa o9. Que Aprendizagem?Parte III - EXPERI NCIAS DID TICAS10. Grandes Professores - Douglas Lemov11. Grandes Professores - Salman Khan12. Grandes Professores - Pierluigi PiazziA T tulo de Conclus oRefer nciasAp ndices.

ELEMENTOS DE DID TICA DO JORNALISMO Este livro apresenta elementos de Did tica voltados para o desenvolvimento de habilidades e de compet ncias exigidas na profiss o de jornalista. O livro destina-se a alunos de cursos de gradua o em Jornalismo (bacharelado). Destina-se tamb m a professores dos cursos da rea, que podem eventualmente considerar a leitura e a reflex o acerca do conte do do livro como forma de aprecia o de suas pr prias pr ticas did ticas. A partir das Diretrizes Curriculares do MEC para o curso de gradua o em Jornalismo, bacharelado (Resolu o no 1 do CNE/CES, de 27/9/2013) e da Portaria que disp s sobre o Enade de Jornalismo de 2018 (Portaria no 446 do INEP, de 30/5/2018) s o identificados perfil, conte do do curso que os projetos pedag gicos das Institui es de Ensino Superior devem apresentar e habilidades e compet ncias requeridas do profissional. Depois da descri o de m todos ou t cnicas de ensino no cap tulo 7, em quadros-resumo, s o sintetizadas habilidades e compet ncias que cada m todo ou t cnica potencialmente pode desenvolver ou aprimorar. Desta forma, o docente pode selecionar as abordagens mais indicadas para sua disciplina, levando em conta habilidades e compet ncias que seus alunos precisam exercitar.S o descritos os dezessete seguintes m todos ou t cnicas de ensino: Aula Expositiva, Aula de Demonstra o de Software, Aula Pr tica em Laborat rio de Inform tica, T cnica de Perguntas e Respostas, Trabalho em Grupo, M todo de Resolu o de Problemas, M todo de Projetos, M todo de Estudo de Casos, M todo de Est gio em Empresa, Estudo Dirigido, Fichas Did ticas, Instru o Programada, Sala de Aula Invertida, Exposi o R pida, Gamifica o, Hist ria do Jornalismo e Abordagem Doj . Cada abordagem potencialmente possibilita desenvolver ou aprimorar um conjunto de habilidades ou compet ncias. Assim, feita a associa o com habilidades e compet ncias que cada projeto pedag gico dos cursos de Jornalismo precisa desenvolver ou aprimorar nos alunos. Cabe ao professor escolher as abordagens com que deseja trabalhar em dado momento, dependendo do assunto a ser tratado, da compet ncia/habilidade a ser praticada, das condi es de ensino que tiver de atender (n mero de horas-aula, tempo de dedica o dos estudantes) e dos recursos dispon veis (salas de aula, laborat rios, equipamentos, dentre outros).Na descri o da Aula de Demonstra o de Software, os seguintes t picos s o abordados: Bibliotecas virtuais, Bases de imagens e de mapas, Bases de v deos, Simuladores, Software e Aplicativos para Jornalistas, Blogs, Redes Sociais Acad micas, Plataformas Educacionais, Banco Internacional de Objetos Educacionais. Os doze cap tulos do livro s o divididos em tr s partes: a primeira, em que apresentada uma Defini o de Did tica; a segunda, em que s o abordados os Elementos de Did tica; e uma terceira, em que s o relatadas Experi ncias Did ticas de grandes professores. Organiza o das partes do livro: Apresenta oIntrodu oParte I - DEFINI O DE DID TICA1. T picos da Pr tica Did tica2. Principais eventos hist ricos relacionados Did ticaParte II - ELEMENTOS DE DID TICA3. Ciclo do Trabalho Docente4. Educa o em Diferentes Contextos5. Planejamento de Ensino6. T cnicas de Avalia o de Aprendizagem7. M todos ou T cnicas de Ensino 8. Tecnologias Digitais na Educa o9. Que Aprendizagem?Parte III - EXPERI NCIAS DID TICAS10. Grandes Professores - Douglas Lemov11. Grandes Professores - Salman Khan12. Grandes Professores - Pierluigi PiazziA T tulo de Conclus oRefer nciasAp ndices.

ELEMENTOS DE DID TICA DE LETRAS Este livro apresenta elementos de Did tica voltados para o desenvolvimento de habilidades e de compet ncias exigidas nas profiss es da rea de Letras. O livro destina-se a alunos de cursos de gradua o em Letras (bacharelado e licenciatura) - Portugu s, Ingl s e Espanhol. Destina-se tamb m a professores de cursos da rea, que podem eventualmente considerar a leitura e a reflex o acerca do conte do do livro como forma de aprecia o de suas pr prias pr ticas did ticas. A partir das Diretrizes Curriculares do MEC para os cursos de Letras, s o identificados perfil, conte do de cada curso que os projetos pedag gicos das Institui es de Ensino Superior devem apresentar e habilidades e compet ncias requeridas do profissional. Depois da descri o de m todos ou t cnicas de ensino no cap tulo 7, em quadros-resumo, s o sintetizadas habilidades e compet ncias que cada m todo ou t cnica potencialmente pode desenvolver ou aprimorar. Desta forma, o docente pode selecionar as abordagens mais indicadas para sua disciplina, levando em conta habilidades e compet ncias que seus alunos precisam exercitar.S o descritos os dezessete seguintes m todos ou t cnicas de ensino: Aula Expositiva, Aula de Demonstra o de Software, Aula Pr tica em Laborat rio de Inform tica, T cnica de Perguntas e Respostas, Trabalho em Grupo, M todo de Resolu o de Problemas, M todo de Projetos, M todo de Estudo de Casos, M todo de Est gio em Empresa, Estudo Dirigido, Fichas Did ticas, Instru o Programada, Sala de Aula Invertida, Exposi o R pida, Gamifica o, Hist ria da rea de Letras e Abordagem Doj . Cada abordagem potencialmente possibilita desenvolver ou aprimorar um conjunto de habilidades ou compet ncias. Assim, feita a associa o com habilidades e compet ncias que cada projeto pedag gico dos cursos de Letras precisa desenvolver ou aprimorar nos alunos. Cabe ao professor escolher as abordagens com que deseja trabalhar em dado momento, dependendo do assunto a ser tratado, da compet ncia/habilidade a ser praticada, das condi es de ensino que tiver de atender (n mero de horas-aula, tempo de dedica o dos estudantes) e dos recursos dispon veis (salas de aula, laborat rios, equipamentos, dentre outros).Na descri o da Aula de Demonstra o de Software, os seguintes t picos s o abordados: Bibliotecas virtuais, Bases de imagens e de mapas, Bases de v deos, Simuladores, Blogs, Redes Sociais Acad micas, Plataformas Educacionais, Banco Internacional de Objetos Educacionais. Os doze cap tulos do livro s o divididos em tr s partes: a primeira, em que apresentada uma Defini o de Did tica; a segunda, em que s o abordados os Elementos de Did tica; e uma terceira, em que s o relatadas Experi ncias Did ticas de grandes professores. Organiza o das partes do livro: Apresenta oIntrodu oParte I - DEFINI O DE DID TICA1. T picos da Pr tica Did tica2. Principais eventos hist ricos relacionados Did ticaParte II - ELEMENTOS DE DID TICA3. Ciclo do Trabalho Docente4. Educa o em Diferentes Contextos5. Planejamento de Ensino6. T cnicas de Avalia o de Aprendizagem7. M todos ou T cnicas de Ensino 8. Tecnologias Digitais na Educa o9. Que Aprendizagem?Parte III - EXPERI NCIAS DID TICAS10. Grandes Professores - Douglas Lemov11. Grandes Professores - Salman Khan12. Grandes Professores - Pierluigi PiazziA T tulo de Conclus oRefer nciasAp ndices.

ELEMENTOS DE DID TICA DA HIST RIA Este livro apresenta elementos de Did tica voltados para o desenvolvimento de habilidades e de compet ncias exigidas na profiss o de historiador. O livro destina-se a alunos de cursos de gradua o em Hist ria (bacharelado e licenciatura). Destina-se tamb m a professores dos cursos da rea, que podem eventualmente considerar a leitura e a reflex o acerca do conte do do livro como forma de aprecia o de suas pr prias pr ticas did ticas. A partir das Diretrizes Curriculares do MEC para os cursos de Hist ria, s o identificados perfil, conte do de cada curso que os projetos pedag gicos das Institui es de Ensino Superior devem apresentar e habilidades e compet ncias requeridas do profissional. Depois da descri o de m todos ou t cnicas de ensino no cap tulo 7, em quadros-resumo, s o sintetizadas habilidades e compet ncias que cada m todo ou t cnica potencialmente pode desenvolver ou aprimorar. Desta forma, o docente pode selecionar as abordagens mais indicadas para sua disciplina, levando em conta habilidades e compet ncias que seus alunos precisam exercitar.S o descritos os dezessete seguintes m todos ou t cnicas de ensino: Aula Expositiva, Aula de Demonstra o de Software, Aula Pr tica em Laborat rio de Inform tica, T cnica de Perguntas e Respostas, Trabalho em Grupo, M todo de Resolu o de Problemas, M todo de Projetos, M todo de Estudo de Casos, M todo de Est gio em Empresa, Estudo Dirigido, Fichas Did ticas, Instru o Programada, Sala de Aula Invertida, Exposi o R pida, Gamifica o, Hist ria da Hist ria e Abordagem Doj . Cada abordagem potencialmente possibilita desenvolver ou aprimorar um conjunto de habilidades ou compet ncias. Assim, feita a associa o com habilidades e compet ncias que cada projeto pedag gico dos cursos de Hist ria precisa desenvolver ou aprimorar nos alunos. Cabe ao professor escolher as abordagens com que deseja trabalhar em dado momento, dependendo do assunto a ser tratado, da compet ncia/habilidade a ser praticada, das condi es de ensino que tiver de atender (n mero de horas-aula, tempo de dedica o dos estudantes) e dos recursos dispon veis (salas de aula, laborat rios, equipamentos, dentre outros).Na descri o da Aula de Demonstra o de Software, os seguintes t picos s o abordados: Bibliotecas virtuais, Bases de imagens e de mapas, Bases de v deos, Simuladores, Blogs, Redes Sociais Acad micas, Plataformas Educacionais, Banco Internacional de Objetos Educacionais. Os doze cap tulos do livro s o divididos em tr s partes: a primeira, em que apresentada uma Defini o de Did tica; a segunda, em que s o abordados os Elementos de Did tica; e uma terceira, em que s o relatadas Experi ncias Did ticas de grandes professores. Organiza o das partes do livro: Apresenta oIntrodu oParte I - DEFINI O DE DID TICA1. T picos da Pr tica Did tica2. Principais eventos hist ricos relacionados Did ticaParte II - ELEMENTOS DE DID TICA3. Ciclo do Trabalho Docente4. Educa o em Diferentes Contextos5. Planejamento de Ensino6. T cnicas de Avalia o de Aprendizagem7. M todos ou T cnicas de Ensino 8. Tecnologias Digitais na Educa o9. Que Aprendizagem?Parte III - EXPERI NCIAS DID TICAS10. Grandes Professores - Douglas Lemov11. Grandes Professores - Salman Khan12. Grandes Professores - Pierluigi PiazziA T tulo de Conclus oRefer nciasAp ndices.