Edgar Alberto Cobo Granda

Education has redefined the scenarios of methodological strategies and with it the techniques, resources and evaluation tools that, aligned in an integral way, contribute significantly to student learning, leaving behind monotonous practices and leading to poor results, which generate in the student a rejection, more than to the teacher, to the subject, thus opening a gap between teacher and student regarding collaboration and coexistence in the classroom. The flipped classroom brings results that benefit student learning and simplify the administrative management of the teacher; this option guides students in the construction of their own knowledge. This work provides a significant contribution to the good use of the flipped classroom methodology in the learning of mathematics.

L'educazione ha ridefinito gli scenari delle strategie metodologiche e con esse le tecniche, le risorse e gli strumenti di valutazione che, allineati in modo integrale, contribuiscono in modo significativo all'apprendimento degli studenti, lasciandosi alle spalle pratiche monotone e che portano a risultati scadenti, che generano nello studente un rifiuto, piuttosto che nell'insegnante, verso la materia, aprendo cos un divario tra insegnante e studente rispetto alla collaborazione e alla convivenza in classe. La flipped classroom porta con s risultati che favoriscono l'apprendimento degli studenti e semplificano la gestione degli insegnanti; questa opzione guida gli studenti nella costruzione della propria conoscenza. Questo lavoro fornisce un contributo significativo al buon uso della metodologia della flipped classroom nell'apprendimento della matematica.

Die P dagogik hat die Szenarien der methodischen Strategien neu definiert und damit auch die Techniken, Ressourcen und Bewertungsinstrumente, die, wenn sie ganzheitlich aufeinander abgestimmt sind, wesentlich zum Lernen der Sch ler beitragen und monotone Praktiken hinter sich lassen, die zu schlechten Ergebnissen f hren, die beim Sch ler eine Ablehnung des Themas hervorrufen und nicht beim Lehrer, wodurch eine Kluft zwischen Lehrer und Sch ler in Bezug auf die Zusammenarbeit und das Zusammenleben im Klassenzimmer entsteht. Das umgedrehte Klassenzimmer bringt Ergebnisse mit sich, die dem Lernen der Sch ler zugute kommen und die Verwaltung durch den Lehrer vereinfachen; diese Option leitet die Sch ler bei der Konstruktion ihres eigenen Wissens an. Diese Arbeit leistet einen wichtigen Beitrag zum sinnvollen Einsatz der Flipped-Classroom-Methodik im Mathematikunterricht.

A educa o tem redefinido os cen rios das estrat gias metodol gicas e com isso as t cnicas, recursos e instrumentos de avalia o que, alinhados de forma integral, contribuem significativamente para a aprendizagem do aluno, deixando para tr s pr ticas mon tonas e que levam a resultados ruins, que geram no aluno uma rejei o, e n o no professor, disciplina, abrindo assim uma lacuna entre professor e aluno no que diz respeito colabora o e conviv ncia em sala de aula. A sala de aula invertida traz consigo resultados que beneficiam a aprendizagem dos alunos e simplificam a administra o do professor; esta op o orienta os alunos na constru o do seu pr prio conhecimento. Este trabalho contribui de forma significativa para o bom uso da metodologia da sala de aula invertida na aprendizagem da matem tica.

L' ducation a red fini les sc narios de strat gies m thodologiques et, avec eux, les techniques, les ressources et les outils d' valuation qui, align s de mani re int grale, contribuent de mani re significative l'apprentissage des l ves, laissant derri re eux les pratiques monotones et conduisant de mauvais r sultats, qui g n rent chez l' l ve un rejet de la mati re, plut t que chez l'enseignant, ouvrant ainsi un foss entre l'enseignant et l' l ve en ce qui concerne la collaboration et la coexistence dans la salle de classe. La classe invers e apporte des r sultats qui profitent l'apprentissage des l ves et simplifient l'administration des enseignants; cette option guide les l ves dans la construction de leurs propres connaissances. Ce travail apporte une contribution significative la bonne utilisation de la m thodologie de la classe invers e dans l'apprentissage des math matiques.

Ce travail de recherche est r alis en raison de la n cessit de d crire un processus d'exploration et d'intervention visant am liorer les performances de l'enseignement dans l'unit ducative de Santa Rosa. La premi re tape est une recherche descriptive sur la qualit de l'enseignement r actif des enseignants de l'institution envers leurs l ves dans la pratique quotidienne de l'enseignement-apprentissage. L'importance de cette recherche r side dans le fait que l'enseignement est une pratique de changements et de mises jour continus dans l' ducation d'aujourd'hui. Ainsi, sur la base de l'analyse des implications et des limites des postulats de l'enseignement r actif dans la performance professionnelle des enseignants de l'unit ducative de Santa Rosa, le panorama montre des probl mes li s la dotation de la vie quotidienne, la diversit , aux limites technologiques de l'institution et la surpopulation estudiantine. La m thodologie utilise une approche qualitative descriptive, dans laquelle un plan d'intervention est utilis dans le cadre de l'approche du mod le d'enseignement r actif dans le but de comprendre les implications et les limites des postulats de l'enseignement responsable dans la performance professionnelle des enseignants.

This research work is carried out because of the need to describe a process of exploration and intervention to improve the teaching performance in the Santa Rosa Educational Unit. The first stage is a descriptive research on the quality of responsive teaching of the teachers of the institution towards their students in the daily practice of teaching-learning. The importance of this research lies in the fact that teaching is a practice of continuous changes and updates in today's education, then based on the analysis of the implications and limits of the postulates of responsive teaching in the professional teaching performance of the Santa Rosa Educational Unit, the panorama shows problems with the provision of daily life, diversity, technological limitations of the institution and student overpopulation. The methodology uses a descriptive qualitative approach, in which an intervention plan is used as part of the Responsive Teaching Model approach with the purpose of understanding the implications and limits of the postulates of responsible teaching in the professional teaching performance.

Este trabalho de pesquisa realizado devido necessidade de descrever um processo de explora o e interven o para melhorar o desempenho docente na Unidade Educacional Santa Rosa. A primeira etapa uma pesquisa descritiva sobre a qualidade do ensino responsivo dos professores da institui o para com seus alunos na pr tica di ria do ensino-aprendizagem. A import ncia desta pesquisa reside no fato de que o ensino uma pr tica de cont nuas mudan as e atualiza es na educa o atual, por isso, a partir da an lise das implica es e limites dos postulados do ensino responsivo na atua o profissional dos professores da Unidade Educacional Santa Rosa, o panorama mostra problemas com a dota o de vida di ria, diversidade, limita es tecnol gicas da institui o e superpopula o de alunos. A metodologia utiliza uma abordagem qualitativa descritiva, na qual utilizado um plano de interven o como parte da abordagem do Modelo de Ensino Responsivo com o objetivo de compreender as implica es e limites dos postulados do ensino respons vel na atua o profissional dos professores.

Diese Forschungsarbeit wird aufgrund der Notwendigkeit durchgef hrt, einen Prozess der Erkundung und Intervention zur Verbesserung der Lehrleistung in der Santa Rosa Educational Unit zu beschreiben. Die erste Phase ist eine deskriptive Forschung ber die Qualit t des reaktionsf higen Unterrichts der Lehrer der Einrichtung gegen ber ihren Sch lern in der t glichen Praxis des Lehrens und Lernens. Die Bedeutung dieser Untersuchung liegt in der Tatsache, dass das Lehren in der heutigen Bildung eine Praxis st ndiger Ver nderungen und Aktualisierungen ist. Ausgehend von der Analyse der Auswirkungen und Grenzen der Postulate des responsiven Lehrens in der beruflichen Leistung der Lehrer in der Bildungseinrichtung Santa Rosa zeigt das Panorama Probleme mit der t glichen Lebensausstattung, der Vielfalt, den technologischen Grenzen der Einrichtung und der berbev lkerung der Sch ler. Die Methodik verwendet einen deskriptiven qualitativen Ansatz, bei dem ein Interventionsplan als Teil des Responsive Teaching Model-Ansatzes verwendet wird, mit dem Ziel, die Auswirkungen und Grenzen der Postulate des verantwortungsvollen Unterrichts in der beruflichen Leistung der Lehrer zu verstehen.

Questo lavoro di ricerca stato realizzato per la necessit di descrivere un processo di esplorazione e di intervento per migliorare le prestazioni didattiche nell'Unit Educativa Santa Rosa. La prima fase una ricerca descrittiva sulla qualit dell'insegnamento reattivo dei docenti dell'istituto nei confronti dei loro studenti nella pratica quotidiana dell'insegnamento-apprendimento. L'importanza di questa ricerca risiede nel fatto che l'insegnamento una pratica di continui cambiamenti e aggiornamenti nell'educazione di oggi, quindi, sulla base dell'analisi delle implicazioni e dei limiti dei postulati dell'insegnamento reattivo nella performance professionale degli insegnanti dell'Unit Educativa Santa Rosa, il panorama mostra problemi con la dotazione di vita quotidiana, la diversit , i limiti tecnologici dell'istituzione e la sovrappopolazione degli studenti. La metodologia utilizza un approccio descrittivo qualitativo, in cui viene utilizzato un piano di intervento nell'ambito dell'approccio del Modello di Insegnamento Responsabile con lo scopo di comprendere le implicazioni e i limiti dei postulati dell'insegnamento responsabile nella prestazione professionale degli insegnanti.

Die vorliegende wissenschaftliche Arbeit ist quantitativer Natur, von der Konzeption der Idee bis zur Entwicklung des Berichts ber die Ergebnisse, sie wird durch ein L ngsschnitt-Kohorten-Design unterst tzt, aufgrund der Ver nderungen, die in den bezeichneten Gruppen w hrend der Forschungsarbeit beobachtet wurden; dies, um auf die Hypothese zu reagieren, dass das umgekehrte Klassenzimmer den Lehr-Lern-Prozess der Mathematik bei Sch lern der oberen Grundschule verbessert. Die Ergebnisse der Zufriedenheitsumfrage zeigen eine Auswirkung auf die Wahrnehmung der Sch ler, was best tigt, dass der Einsatz des umgekehrten Klassenzimmers den Lernprozess verbessert.

Dans ce travail de recherche, l'importance de changer les r les dans la salle de classe a t d montr e, cela motive l'apprentissage actif, individuel et flexible, une fois d tect des probl mes de connaissance dans le sujet des tudes sociales chez les tudiants de base sup rieure, tant donn que les questions th oriques n'attirent pas l'attention de l' tudiant pour continuer travailler avec la m thode d'enseignement comportementaliste, Par cons quent, la n cessit est apparue de mettre en oeuvre de nouvelles m thodes d'enseignement qui visent capter l'attention de l' tudiant, d velopper leur cr ativit , favoriser les relations avec les pairs, encourager leur curiosit , les ressources d'intervention bas es sur la m thodologie traditionnelle n'a pas donn les r sultats escompt s, et a trouv dans la classe invers e la m thodologie appropri e de l'enseignement-apprentissage, innovante et cr ative pour atteindre l'apprentissage significatif. Un mod le quantitatif-descriptif quasi-exp rimental a t test , avec deux groupes, exp rimental et de contr le, auxquels un pr -test et un post-test ont t appliqu s et analys s l'aide d'un logiciel statistique. Il est prouv que la nouvelle m thodologie am liore les processus d'enseignement et d'apprentissage.

Le pr sent travail acad mique est de nature quantitative, de la conception de l'id e au d veloppement du rapport des r sultats, il est soutenu par une conception de cohorte longitudinale, en raison des changements observ s dans les groupes d sign s au cours du travail de recherche; ceci afin de r pondre l'hypoth se selon laquelle la classe invers e am liore le processus d'enseignement-apprentissage des math matiques chez les l ves de l' cole l mentaire sup rieure. Les r sultats de l'enqu te de satisfaction montrent un impact sur la perception des l ves, ce qui confirme que l'utilisation de la classe invers e am liore le processus d'apprentissage.

Il presente lavoro accademico di natura quantitativa, dalla concezione dell'idea allo sviluppo della relazione sui risultati, ed supportato da un disegno di coorte longitudinale, a causa dei cambiamenti osservati nei gruppi designati durante il lavoro di ricerca; ci al fine di rispondere all'ipotesi che l'aula rovesciata migliora il processo di insegnamento-apprendimento della matematica negli studenti della scuola elementare superiore. I risultati dell'indagine di soddisfazione mostrano un impatto sulla percezione degli studenti, che conferma che l'uso dell'aula capovolta migliora il processo di apprendimento.

In dieser Forschungsarbeit wurde die Bedeutung des Rollenwechsels im Klassenzimmer gezeigt, es motiviert aktives, individuelles und flexibles Lernen, einmal erkannt Probleme des Wissens in das Thema Sozialkunde bei Studenten der grundlegenden Hochschulbildung, wobei die theoretischen Fragen nicht die Aufmerksamkeit des Sch lers zu gewinnen, um die Arbeit mit der behavioristischen Lehrmethode weiter, Daher entstand die Notwendigkeit, neue Lehrmethoden zu implementieren, die darauf abzielen, die Aufmerksamkeit der Sch ler zu erfassen, ihre Kreativit t zu entwickeln, die F rderung von Beziehungen mit Gleichaltrigen, ihre Neugier zu f rdern, Intervention Ressourcen auf der Grundlage der traditionellen Methodik nicht die erwarteten Ergebnisse zu erzielen, und fand in der umgekehrten Klassenzimmer die geeignete Methodik des Lehrens und Lernens, innovative und kreative, um signifikante Lernen zu erreichen. Es wurde ein quantitativ-deskriptives, quasi-experimentelles Design getestet, mit zwei Gruppen, einer experimentellen und einer Kontrollgruppe, auf die ein Pre-Test und ein Post-Test angewandt und mit statistischer Software analysiert wurden. Es wurde bewiesen, dass die neue Methodik die Lehr-Lernprozesse verbessert.

Neste trabalho de investiga o foi demonstrada a import ncia da mudan a de pap is na sala de aula, pois motiva uma aprendizagem ativa, individual e flex vel, uma vez detectados problemas de conhecimento na disciplina de Estudos Sociais nos alunos do ensino b sico superior, sendo que as quest es te ricas n o chamam a aten o do aluno para continuar a trabalhar com o m todo de ensino behaviorista, Por isso, surgiu a necessidade de implementar novos m todos de ensino que visem captar a aten o do aluno, desenvolver a sua criatividade, fomentar as rela es com os colegas, incentivar a sua curiosidade, os recursos de interven o baseados na metodologia tradicional n o produziram os resultados esperados, e encontrou-se na sala de aula invertida a metodologia adequada de ensino-aprendizagem, inovadora e criativa para alcan ar uma aprendizagem significativa. Foi testado um desenho quantitativo-descritivo, quase-experimental, com dois grupos, experimental e de controlo, aos quais foram aplicados um pr -teste e um p s-teste e analisados com software estat stico. Comprova-se que a nova metodologia melhora os processos de ensino-aprendizagem.

This research work demonstrated the importance of changing roles in the classroom, motivates active, individual and flexible learning, once detected problems of knowledge in the subject of Social Studies in students of higher basic, being that the theoretical issues do not call the attention of the student to continue working with the behaviorist teaching method, Therefore, the need arose to implement new teaching methods that aim to capture the student's attention, develop their creativity, fostering relationships with peers, encourage their curiosity, intervention resources based on traditional methodology did not yield the expected results, and found in the inverted classroom the appropriate teaching-learning methodology, innovative and creative to achieve significant learning. A quantitative-descriptive, quasi-experimental design was tested, with two groups, experimental and control, to which a pre-test and post-test were applied and analyzed with statistical software. It is proved that the new methodology improves the teaching-learning processes.