Ibrahim Al-Baher

Le livre traite des comp tences du XXIe si cle d'un point de vue ducatif, car il arrive une poque pleine de situations de vie qui exigent une interaction compl te avec les donn es du XXIe si cle, en particulier dans les organisations ducatives leurs diff rents niveaux, gr ce des comp tences qui garantissent une interaction compl te et efficace avec les donn es du XXIe si cle, dont les situations sont caract ris es par la vitalit . Renouvellement, continuit , franchissement des barri res du raisonnable l'absurde, et sortie du cercle du r alisme vers l'espace de la pens e infinie, o l'on s'approche de l'id alisme et de la dialectique logique.

Il libro affronta le competenze del XXI secolo da un punto di vista educativo, in quanto si colloca in un'epoca ricca di situazioni di vita che richiedono una piena interazione con i dati del XXI secolo, soprattutto nelle organizzazioni educative ai loro vari livelli, attraverso competenze che garantiscano una completa ed efficace interazione con i dati del XXI secolo, le cui situazioni sono caratterizzate da vitalit . Rinnovamento, continuit , rottura delle barriere del ragionevole verso l'assurdo, uscita dal cerchio del realismo verso lo spazio del pensiero infinito, dove ci si avvicina all'idealismo e alla dialettica logica.

O livro aborda as compet ncias do s culo XXI do ponto de vista educativo, pois o livro surge numa poca repleta de situa es de vida que exigem uma intera o plena com os dados do s culo XXI, especialmente nas organiza es educativas nos seus v rios n veis, atrav s de compet ncias que garantam uma intera o completa e eficaz com os dados do s culo XXI, cujas situa es se caracterizam pela vitalidade. Renova o, continuidade, rompendo as barreiras do razo vel ao absurdo, e saindo do c rculo do realismo para o espa o do pensamento infinito, onde se aproxima do idealismo e da dial tica l gica.

Das Buch befasst sich mit den F higkeiten des einundzwanzigsten Jahrhunderts aus p dagogischer Sicht, da es in eine Zeit voller Lebenssituationen f llt, die eine vollst ndige Interaktion mit den Daten des einundzwanzigsten Jahrhunderts erfordern, insbesondere in den Bildungsorganisationen auf ihren verschiedenen Ebenen, durch F higkeiten, die eine vollst ndige und effektive Interaktion mit den Daten des einundzwanzigsten Jahrhunderts gew hrleisten, deren Situationen durch Vitalit t gekennzeichnet sind. Jahrhunderts, deren Situationen durch Vitalit t gekennzeichnet sind. Erneuerung, Kontinuit t, Durchbrechen der Grenzen des Vern nftigen zum Absurden und Verlassen des Kreises des Realismus in den Raum des unendlichen Denkens, wo man sich dem Idealismus und der logischen Dialektik n hert.

The book deals with the skills of the twenty-first century from an educational point of view, as the book comes in an era full of life situations that require full interaction with the data of the twenty-first century, especially in educational organizations at their various levels, through skills that ensure complete and effective interaction with the data of the twenty-first century, whose situations are characterized by vitality. Renewal, continuity, breaking through the barriers of the reasonable to the absurd, and exiting the circle of realism into the space of infinite thinking, where one approaches idealism and logical dialectics.

Das Ziel des Buches ist es, die Rolle von Blended Education bei der Verbesserung der Qualit t des Bildungsprozesses an ffentlichen jordanischen Universit ten aus der Sicht der Fakult tsmitglieder zu definieren. Die Studiengemeinschaft bestand aus allen Mitgliedern der ffentlichen jordanischen Universit ten (11223), die Stichprobe der Studie bestand aus (150) Fakult tsmitgliedern in jordanischen ffentlichen Universit ten. Der Fragebogen wurde als Hilfsmittel f r die Studie verwendet, und der deskriptive analytische Ansatz wurde auch f r die Studie verwendet. Die Ergebnisse zeigten, dass die Rolle von Blended Education beim Nachweis der Qualit t des Bildungsprozesses an jordanischen ffentlichen Universit ten mit einem Mittelwert von (3,13) und einer Standardabweichung von 12 gemittelt wurde, der Bereich der Begr ndungen f r den Einsatz von Blended Education an erster Stelle stand, gefolgt von dem Bereich der Rolle der Fakult tsmitglieder in der Blended Education, der Bereich der Rolle der Universit tsverwaltung bei der Anwendung von Blended Education an dritter Stelle, w hrend der Bereich der Hindernisse f r die Anwendung von Blended Education an letzter Stelle stand.

L'obiettivo del libro definire il ruolo della blended education nel migliorare la qualit del processo educativo nelle universit pubbliche giordane dal punto di vista dei docenti. La comunit di studio costituita da tutti i membri delle universit pubbliche giordane (11223), mentre il campione dello studio costituito da (150) membri di facolt delle universit pubbliche giordane. Come strumento di studio stato utilizzato il questionario e l'approccio analitico descrittivo. I risultati hanno mostrato che il ruolo della blended education nel migliorare la qualit del processo educativo nelle universit pubbliche giordane stato medio con una media di ( 3,13) e una deviazione standard di 12. Il campo delle giustificazioni per l'uso della blended education si posizionato al primo posto, seguito dal campo del ruolo dei membri di facolt nella blended education, il campo del ruolo dell'amministrazione universitaria nell'applicazione della blended education si posizionato al terzo posto, mentre il campo degli ostacoli all'applicazione della blended education si posizionato all'ultimo.

O objetivo do livro definir o papel do ensino misto na melhoria da qualidade do processo educativo nas universidades p blicas jordanas do ponto de vista dos membros do corpo docente. A comunidade de estudo era constitu da por todos os membros das universidades p blicas jordanas (11223) e a amostra do estudo era constitu da por (150) membros do corpo docente das universidades p blicas jordanas. O question rio foi utilizado como ferramenta para o estudo e a abordagem anal tica descritiva tamb m foi utilizada para o estudo. Os resultados mostraram que o papel do ensino misto na comprova o da qualidade do processo educativo nas universidades p blicas jordanas foi mediano, com uma m dia de (3,13) e um desvio-padr o de 12; o dom nio das justifica es para a utiliza o do ensino misto ficou em primeiro lugar, seguido do dom nio do papel dos membros do corpo docente no ensino misto; o dom nio do papel da administra o universit ria na aplica o do ensino misto ficou em terceiro lugar, enquanto o dom nio dos obst culos aplica o do ensino misto ficou em ltimo lugar.